新課改下地圖啟發式創新教學的探討

楊滿麗

【摘要】 ?地圖在地理教學中是非常重要的組成部分，地圖是地理的第二語言，所以使用好了地圖，利用各種地圖啟發式教學，幫助學生提高學習地理的興趣和創新思維能力，學以致用，地理教學效果將事半功倍。

【關鍵詞】 ?中學地理 地圖 啟發式教學

【中圖分類號】 ?G633.55 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-082-01

隨著新課程的改革與創新，地圖啟發式教學能更好地讓學生掌握教學知識，并且現在的啟發式教學也有了更豐富的內容。現就地圖地理啟發式教學進行以下探討。

1. 多媒體教學的情境啟發式教學

隨著新世紀的到來，多媒體教學越來越引起人們的重視，根據地理的學科特點，地理使用頻率高而且變化大，比如使用CAI地圖切換非常方便，只須鼠標輕輕一點，所需地圖就映入眼簾，課堂容量大，教學效率高。可以更直觀形象地反映地理事物的空間分布，外部特征，內部構造;它可以化遠為近，突破距離制約;也可以化動為靜，更易觀察事物的變化;還可以化小為大，突破時間制約。觀察動態變化，認識發展規律;觀察整個宇宙及天體的運動，了解地理事物宏觀的特征。多媒體技術把大量的專業地圖、景觀與實物圖片應用到地理課堂教學中來。使教師可以更大膽地設計教學，使學生能直觀地熟悉地理數據和圖形，在學習中充分發揮主觀能動性，從而激發學生的創新靈感。CAI的另一優點是：變靜態為動態，變無聲為有聲，激發興趣，以吸引學生的注意。

學生活動就是一項緊張而枯燥的活動。因此教學方法靈活多樣，課堂教學中呈現的刺激物新穎、強烈、多變，能引起學生長時間的興趣和注意力，利用多媒體教學時可以采用情境啟發式教學，激發學生的求知欲，提高學習興趣。情境啟發教學活動是一種帶有情緒色彩的意向活動，精心創設的教學情境，使學生由境生情、情境交融，學習欲望達到旺盛狀態，教學過程就會收到事半功倍的效果。

2. 地圖的發現型啟發式教學

發現啟發式教學突出的優勢是很大程度上發揮學生學習積極性和主動性。它是一種教師退居幕后，主要的進程不是通過語言，指圖等明顯方式，也不通過一系列問題來指導學生學習，教師只是事先準備好能夠產生地理問題，解答問題，使學生在很大程度上發揮學習地理的積極和主動性，從而滿足地理探索欲的高層次上建樹地理學習的興趣。

啟發指導，教師在學生廣泛討論交流的基礎上，對學生的疑點，難點和不同看法，對教學的重點、要點和關鍵之處，作有的放矢的重點啟發，解惑和指導，盡量啟發引導而由學生“自己”得出結論，這一環節對教師的要點是精要、得法、有序、靈活、關鍵導觀點、導思路、導方法。對高中地理第二章“世界洋流模式圖”，對學生進行啟發式提問：“請說出“世界洋流模式圖（如圖1（a））”有哪些不足？請設計一幅示意圖。”課上同學們紛紛發表看法，有的說：洋流畫得太寬，西風漂流看不出位于南緯40°附近;有的說：寒、暖流的符號應該像世界洋流分布圖一樣加以區分;有的說：南半球中高緯海區不存在環流，應將這一環流部分去掉;有的說：洋流的偏向畫得不完整不清楚……最后請同學們將自己的“佳作”展示在黑板上。同學們的親自參與，改聽一聽看一看動手做一做，讓同學們身心投入到知識的學習和鞏固之中。經過一番討論、比較、概括、完成一幅新的“世界洋流模式示意圖”（如圖1（b）所示）。有一個古老的教育諺語說：“告訴我，我忘記了;演示給我看，我記住了;讓我參與，我理解了。”學生通過自己動手，不僅學習了知識，更重要的是理解了，并善于運用知識自己動手解決問題，課堂教學效果達到了。

3. 趣味性的啟發式教學

比如在講地球運動地理意義的時候，可以說是學生最頭疼的地方，也比較難理解，因此為了提高學生的學習興趣，我就專門下載了某地理組改變的《愛你一萬年》，在上課前5分鐘讓學生唱，慢慢地就記得理解了。

4. 貼近生活的啟發式教學

我在準備《工業區位》這一節課時，就把著眼點放在如何激發學生興趣上。把抽象而枯燥的知識與學生的生活相聯系，貼近學生的生活，貼近學生的實際，貼近學生的興趣點，由淺入深，由近及遠，由感性到理性。

首先，我用學生熟悉的懷化工業園入手，問學生泰格林造紙廠和盧陽金大地水泥廠布局是否合理？學生產生興趣，七嘴八舌，各抒己見。，學生興趣已被調動起來，再結合當地氣候風向和河流流向就能確定，這兩個工廠布局基本合理如圖（2）。因此對課文中的難點也就容易掌握。這種從學生熟悉的事物和生活實際的現象來引導學生，進行啟發式教學，可以最大限度的調動學生學習的興趣，知識的重點、難點貫通在整個課堂中，從而更容易掌握知識。

結語

啟發式教學有很多優點，啟發學生積極的合乎邏輯的思維，增強學生的求知欲、探索心，在教學過程中，學生活動明顯增加，以思考問題，應用已有知識回答地理問題獲得知識，同時也增強了學生學習地理信心和自豪感，學生思維活躍，能有效地培養思維品質，發展智能，可見，這種方法具有多種功能的教學實用價值。

中學地理教學內容，具有廣泛性，區域性，綜合性，人地關系統一性等特點。地理教學應充分利用地圖，凡是能從地圖上獲得地理知識，都要盡量啟發學生從地圖上去獲得，這樣才能發揮所有掛圖，插圖和附圖的作用，使學生學得更省力，記得更牢固。總之，啟發式教學法包含多種多樣的教學方法，以上所述及的各種啟發式教學法，只是本人在平時學習和教育實習中常用的幾種，可能有些不足之處，但我相信隨著教育改革的不斷深入，啟發式教學法將會有更加豐富的內容。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]蔣德美.健談地理利用地圖加強直觀性的教學體會.《中學政史地》.

[2]袁翠蘭.如何在初中地理課堂教學中進行地圖活動.《延邊教育學院學報》.