基于現代漢語句子基本語法的地理綜合題審題思路探究

張修宜

【摘要】 ?地理高考綜合題考生容易失分，審題錯誤是一個主要的原因。地理教師需教會學生從結合材料情境，提取關鍵字詞等方面提高審題能力，也可以從現代漢語句子的基本語法入手提高對綜合題設問的審題速度和精度。

【關鍵詞】 ?審題思路 現代漢語句子的基本語法 中國地理綜合題 全國I卷

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-079-02

在高中地理教學中發現，學生綜合題得分通常較低，審題錯誤是其中一個主要的原因。究其根本，還是現代漢語句子的基本語法不過關，無法領會出題者的真正意圖，無法正確審題。特別是在高考時，若不能快速、準確地審題，便無法得到高分，審題成為了決定勝負的最關鍵因素之一。本文試從現代漢語句子的基本語法的角度，就2013-2018年全國I卷的中國地理綜合題中的幾個設問，探究綜合題審題思路。

一、找準主謂賓，提取句子主干內容

（一）抓好主語，準確代入角色

主語指謂語陳述的對象。綜合題設問中的主語通常代表著預設的角色，設問也是圍繞著預設的角色進行的，學生答題也要注意是站在預設角色的角度，帶入預設情境，通讀材料，并且作答。如2018年全國I卷的37題第四小問：“你是否同意，并說明理由”。設問的主語是代詞“你”，也就是答題者。題目要求從答題者的角度判斷是否同意，并且從答題者的角度講出選擇的理由。通過對2013-2018年中國地理綜合題設問的總結發現，設問中多用祈使句，省略主語，需要考生根據自己的理解給設問補充主語。還有一些設問人設不全，也就是預設角色不清的，此類題目要回歸課堂，用教材的知識，也就是學習情境來解決。

（二）抓清謂語，確定要求動作

謂語對主語加以陳述。如在2018-2013全國I卷中國地理綜合題的設問中，“說明”出現8次;“分析”出現7次;“推測”出現2次;“判斷”出現2次;“提出”出現2次;“簡述”出現2次;“指出”出現1次;“是否同意”出現1次;“確定”出現1次;“解釋”出現1次;“選擇”出現1次;“提供”出現1次。可以看出綜合題中多以動詞充當謂語為主，而且多用祈使句方式，對主語提出動作要求。考生考試中需要快速找出設問中的謂語動詞，并根據謂語的動作要求來進行答題。而且謂語必須要和賓語結合起來分析才能準確作答。

（三）抓準賓語，明確考察問題

賓語是動詞的一種連帶成分，用來回答“誰”或“什么”。在日常教學的時候發現，學生經常離題，答非所問，原因就是沒有找準設問中的賓語。抓準賓語，結合謂語，方能明確設問中實際考察的問題，不至于答非所問或離題千里。

總結2013-2018年全國I卷中國地理綜合題的賓語后發現，“原因/理由”類賓語出現11次，“判斷依據/論據”類賓語出現3次，可見出題人十分重視對地理原理的考察，考生在日常的復習中應該多運用地理思維對地理原理進行思考，日常遇到地理現象時多向自己提問“為什么”。“特點/特征”類出現了4次，而且多與氣候方面知識有關，考生應注意把氣候和區域地理中相關知識弄扎實。“變化”類賓語出現2次，通常需要從材料中提取用到“對比”的論證手法的句子進行分析，考生在讀材料或設問時應特別注意此類論證手法，要通過比較才能找到正確答案。“危害”1次，“防治措施”1次，危害和措施是雙生子，通常會一起出現，所以在情境材料閱讀時要多留意此類信息。“啟示”1次，“建議”1次，這兩個詞出現在2016年36題的第四小問，看似相似，但實際是有區別的。“啟示”指啟發指示，使有所領悟。“建議”指向集體、領導等提出主張。也就是說若賓語為“啟示”，我們要答自己的受啟發后的領悟。若賓語是“建議”就要答主張。

另外，并列賓語結構可能暗藏兩個或兩個以上的問題，考生必須準確辨析出雙賓語結構，不漏答任何一個問題。如2018年37題第一小題的“地貌、氣候特點”，要求考生推測當地的“地貌特征”和“氣候特征”這兩個問題。又如2017年37題第一小題的“坡向和部位”，要求考生“確定坡向”和“確定在該坡向的部位”。在第三小題出現并列賓語“特點及產生原因”，要求考生“分析特點”和“分析產生這個特點的原因”。看似一個問題，實際包含多個問題。

二、辨析定狀補，句子枝葉很重要

定語是表示數量等的修飾成分。狀語是表示時間等的修飾成分。補語是一種補充成分。我們常講“主謂賓為主干，定狀補為枝葉。”地理高考題綜合題中設問用到的句子多數“枝繁葉茂”，而且這些“枝葉”對于考生快速準確審題具有舉足輕重的作用。

首先，定狀補給答題者提供了“代入的角色”。主語可以給我們答題提供預設的角色，定狀補是對這些預設角色的具體化。以2016年36題第四小問為例，題目要求從兩個問題中二選一。從表面上看，這兩個問題似乎問的內容和答案應該相似，但實際上這兩個問題是完全不同的。因為題目中的定語和狀語已經給問題預設了不同的角色，問題①預設的角色是“我國一些貧困縣”，也就是要回答對貧困縣的啟示，而問題②代入的角色是“橫縣”，也就是要答對橫縣的建議。

其次，要注意定狀補中“作比較的修辭手法”。抓住對比項，方能準確作答。如2017年全國I卷的37題的第三小題：分析（與陰坡相比），（苔原帶陽坡地表溫度和濕度的）特點及產生原因。題目中的“與陰坡相比”這一定語，限制了考生答陽坡的“特點及產生原因”必須要和陰坡作比較。又如2016年36題第一小題：[與江蘇、浙江相比]，說明（橫縣有利于茉莉生長的）氣候條件。題目中“與江蘇、浙江相比”這一狀語也限制了考生答題從橫縣和江蘇、浙江作比較的角度答題。

再次，注意與數量相關的定狀補。如2017年37題的第四小問：說明（從2300米至2600米，陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小的）原因。“從2300米至2600米”這一具有數量詞的狀語也是對題目分析原因的限制。又如2016年36題的第三小題：[目前]橫縣縣城集聚<了>（100多家）（茉莉花）茶廠。分析（橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的）原因。在這個句群中的第一句話，用“100多家”這一定語來表示茶廠多，為第二句設問打好前提基礎。

最后，定狀補中的時間要留意。如2018年37題第三小題：指出（未來扎龍濕地水中含鹽量的）變化，并說明原因。這個設問的定語中表示時間的“未來”，限制了考生只能指出未來的變化。又如2016年36題的第三小題：[目前]橫縣縣城集聚了（100多家）（茉莉花）茶廠。分析（橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的）原因。設問中“目前”這一時間狀語也給考生答題做出一定的限制。

三、復句內容要分析

一般來說，一套主謂是單句，兩套或以上主謂是復句。 高考全國I卷綜合題設問多次用到復句，復句內容看似復雜，實際分析起來并不是那么一回事。

（一）辨析并列復句，不漏一個問題

并列復合句由無主次之分的分句組合而成。全國I卷綜合題設問中的并列復句通常藏有多個問題。如2018年37題第三小題：指出（未來扎龍濕地水中含鹽量的）變化，并說明原因。設問中用并列復句，給考生提出“指出變化”和“說明原因”這兩個問題;又如第四小題：你是否同意，并說明理由。也暗藏“是否同意”和“說明理由”這兩個問題。又如2017年37題第二小題：判斷（在未遭受干擾時，）（陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的）差異，并說明判斷依據。要求考生回答“判斷差異”和“說明依據”這兩個問題。相似的例子還有太多，考生應該多留意并列復句，做到不漏任何一個問題，不漏掉任何一分。

（二）尋找轉折復句，找好對比條件

轉折復句的前后分句用到對比的方法。轉折復句通常限制了考生的答題范圍或給考生答題提供提示。如2018年全國I卷37題第一小題：河流排水受阻[常]形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據此推測（扎龍濕地的）地貌、氣候特點。這個句群中第一句就是轉折復句，通過烏裕爾河和其他河流受阻形成不同地理現象的比較，給考生做題提供了提示。

另外，某些并列復句也類似轉折復句，提供了比較的條件。如2016年全國I卷36題第二小題：橫縣地形[以河流沖積平原]為主，茉莉[主要]種植<在平原地勢較高的旱地上>。試解釋（沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的）原因。題目句群的第一句屬于并列復句，比較了橫縣的主要地形和茉莉種植的地形。此外，前面定狀補部分講述的對比的論證手法也類似于轉折復句的作用。

總而言之，地理并不是一個孤立的學科，如果能運用現代漢語句子基本語法對題干設問進行分析，那么我們審題的準確性、答題的指向性、做題的速度，都會大大提升。因此，以此切入對地理高考題進行研究是一個值得探討的命題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]朱明能. 古漢語“之”字“取獨”現象管窺[J]. 語文教學通訊， 2014（34）：70-70.

[2]張志敏， 張玲秀. 復雜單句和復句的區分[J]. 語文學刊（教育版）， 2002（3）：56-58.

[3]陳國亭. 主從并列——談某些復合句形式和語義分離的現象[J]. 中國俄語教學， 1988（2）：23-25.