中學班主任舉辦主題班會的措施探討

張明

【摘要】：舉辦主題班會是中學班主任的重要工作之一，通過主題班會可以給班主任老師創造與學生交流的契機，在主題班會上可以通過分析、指導和評價等環節對學生開展德育教育，及時地了解學生的思想動態，班主任注重發揮引導作用，使學生能夠養成良好的行為習慣和正確的道德觀念，從而有效地彌補日常教學工作的不足。中學班主任在舉辦主題班會時經常會存在組織效率不高的問題，這就要求班主任要深入地分析舉辦主題班會時存在的問題，在此基礎上進行主題班會內容和形式的創新。文章就主要圍繞中學班主任舉辦主題班會的優化措施進行研究探討。

【關鍵詞】：中學班主任 主題班會 舉辦措施

在中學階段，一般要求班主任每周至少舉辦一次主題班會，在主題班會上可以對近期的班級管理情況和教學情況進行總結和分析，也可以選取一定的德育主題有針對性的培養學生的思想道德認知，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，幫助學生樹立崇高的理想信念。通過舉辦主題班會為班主任與學生之間的交流提供了平臺，班主任老師可以有目的、有方向的對學生進行適當地引導，因此班主任必須重視主題班會的有效性，在有限的45分鐘課堂內，充分的調動學生的積極性和參與性。

一、中學班主任舉辦主題班會時存在的誤區

1、主題班會形式化問題嚴重

中學班主任在舉辦主題班會時容易陷入形式化的誤區，使主題班會的形式化問題比較嚴重。目前許多中學都開展優質主題班會評選活動，許多班主任為在評選中獲得好的名次，會進行形式上的創新，比如組織學生唱歌、做集體游戲等，盡量的是主題班會的氛圍能夠生動活潑，但是在組織過程中往往會忽視主題班會的教育性質，無法使學生在得到身心放松的同時獲得有益的教育，主題班會的組織形式多種多樣，但卻無法深入的推敲其內在的教育意義，這就使得班主任舉辦主題班會流于表面和形式。如何做到形式與內容的統一，這是當前班主任在舉辦主題班會時亟待解決的問題。

2、主題班會的內容缺乏創新

中學班主任在舉辦主題班會的過程中還存在著內容缺乏創新的問題。許多班主任所選擇的主題班會內容存在片面化傾向，也就是說大部分班主任都注重對學生思想品德方面的引導，一味的對學生進行思想品德教育，所采用的教育方式也大多以說教為主，長此以往難免會使學生存在厭煩和叛逆情緒，嚴重降低了主題班會的組織效果。中學階段的學生正處于青春期，無論是心理上還是生理上都發生了較大的變化，中學班主任應當重視思想品德方面的指導，但是更要和學生的身心發展特點，在內容的選取上能夠真正結合學生的學習與生活實際，從而使學生產生親切感，能夠自然而然的融入到主題班會中，達到交流與溝通的目的。

3、主題班會缺乏針對性

當前許多中學班主任在舉辦主題班會時，還存在著缺乏針對性的問題。班主任再策劃一次主題班會時經常會陷入籠統化的誤區，也就是僅憑借班主任管理的工作經驗來選擇和策劃主題班會，班主任沒有做到充分的調查研究，也沒有針對學生的個性需求與特點設置活動環節，這樣很難得到學生的接受和認可，也不利于班會主題思想的傳達。

二、中學班主任舉辦主題班會的優化措施探究

1、班主任要對主題班會進行精心設計

中學班主任在舉辦主題班會之前必須要對主題班會進行精心的設計，主要就包括班會主題的選取、主題班會活動的設置、主題班會總結評價與互動交流等的環節，班主任要注意合理的分配不同環節的時長，明確本次主題班會的重點。班主任在設計的過程中必須同時考慮主題班會的趣味性和教育性，比如在進行“快樂學習”這一主題班會的舉辦時，班主任可以通過開展有特色的主題活動如“趣味讀物推薦”等來調節班會氛圍，使學生能夠得到輕松和愉快，從而有利于深入的進行探討交流“如何做到快樂學習”，班主任必須發揮好控制和引領作用，真正體現班會的教育意義。

2、內容與主題的選取要符合學生需求

中學班主任在舉辦主題班會時，內容與主題的選取尤為重要，班主任必須要克服主題班會內容片面性的弊端。班主任要適當地拓寬主題班會的內容，不僅僅是重視思想品德教育，而是可以利用班會時間針對近期班級管理工作中出現的問題或者學生的學習情況等進行分析和探討，鼓勵大家積極的建言獻策，從而打造民主化的班集體。比如針對近期班級內出現的違紀現象，班主任就可以利用班會時間組織“自律與約束”的問題探討，改變以往的批評形式，使學生能夠認識到自律的重要性，鼓勵學生踴躍發言。

3、重視對主題班會組織形式的創新

中學班主任在舉辦主題班會時，不必拘泥于傳統的課堂組織形式，需要適當的對其進行創新。比如班主任可以通過開展辯論賽的方法，班主任充當裁判，讓班級內的學生分為正反方兩個不同的陣營，圍繞班會主題來展開熱烈的討論。比如可以進行以“課外讀物該不該進課堂”為班會辯論主題，讓學生發表自己的看法，通過這種形式不僅可以有效地激發學生的思維，還能讓班主任更加了解學生的想法與真實需求。

結語：

中學要提高主題班會的組織水平，就要求班主任老師做好主題班會的流程設計，此基礎上充分尊重學生的主體地位，通過內容和形式的創新，提高學生的積極性和參與度，從而達到主題教育的目的。

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