簡析學生體育核心素養與體育教學變革

劉瑞

摘要：體育核心素養是體育教學改革中極其重要的一項內容，想要有效提升學生的體育核心素養，就需要結合國內外優秀的體育教學經驗進行綜合分析，從而提高體育教學質量和水平，使學生能夠全面發展，體育核心素養主要是通過學生在體育教學中的運動能力、運動行為等方面體現，學生在體育教學過程中，不僅需要充分掌握體育知識，還需要具有良好的體育意識，但是我國當前對體育核心素養內容的分析和研究時間尚段，在體育教學過程中仍然存在一些問題，導致學生不能全面發展，因此，本文針對學生體育核心素養與體育教學變革進行分析，希望通過本文的闡述能夠為相關人士提供參考和借鑒。

關鍵詞：學生;體育核心素養;體育教學;變革

引言

隨著體育教學的逐漸深入和不斷創新，教育界當前高度重視體育核心素養問題，并積極探索相應的改革措施，針對這一問題，學校需要充分考慮學生在體育教學中的身心健康實際情況，從而培養學生全面提高綜合素質[1]，但是，由于當前我國對體育核心素養內容的研究時間較短，導致體育教學效果不佳，因此，需要加強重視培養學生的體育核心素養，從而采取適合學生發展的體育教學方法。

體育核心素養的基本概念

體育核心素養的基本概念主要是通過健康相關知識、運動習慣等方面具體體現，能夠培養學生的社會適應能力，對學生的未來有著至關重要的影響，體育教師在授課過程中，需要充分了解學生的具體情況，對其進行綜合培養，當前，部分學校中的體育教學課程已經突破了傳統教學中的弊端，重視從學生的身心方面進行更加深入的教育，從而促進學生身心全面發展，體育教師在授課過程中還需實時監督學生的行為習慣，及時發現不利于學生成長的問題并對其進行糾正，另外，教師還需要加強培養學生的體育情感，使學生能夠對體育課程充滿積極性，從而提高自主學習能力，教師在體育教學時要充分結合學生的體育精神，讓學生在課堂中培養團結意識和拼搏意識，另外，教師需要對學生進行正確的引導，規范學生在體育運動中的行為和方式[2]，是學生能夠充分發揮體育水平，從而有效提升體育教學的效果。

學生體育核心素養與體育教學變革

想要培養學生的體育核心素養，需要通過創新和調整體育教學課程和方法，從而促進學生綜合能力有效提升。體育核心素養是體育教學過程中發展和演變而成的全新概念，并且具有豐富的內涵。我國體育教育由傳統的體質中心衍變到當前的體育核心素養能夠看出，我國的教育正在不斷創新和改革，同時，體育核心素養已經成為時代的代名詞，使當前的體育教學具有廣闊的發展空間，同時也存在一定的挑戰性，使我國體育教育得到升華。

隨著我國新課改的不斷深入，體育教學也面臨著翻天覆地的變革，體育新課標明確指出，學生在學習過程中不僅要了解體育知識，還需增強運動技能，從而有效提升學生的體育核心素養，因此，教師需要將傳統的教學理念進行創新和調整，在體育傳統教學過程中，大多通過教師主導課堂[3]，將課程中重點內容在有限的時間內灌輸給學生，學生處于被動學習地位難免會失去學習興趣，不能自主參與課堂，因此，想要改變這一問題，教師需要轉變教學理念，將學生放在主體地位，充分調動學生的學習興趣，并引導學生參加體育運動，讓學生意識到體育核心素養的重要性，從而增強學生學習體育的意識，有效提升體育課程效率。

與此同時，教師還需轉變傳統的教學方法，傳統體育教學過程中，教師往往通過做出示范個動作，讓學生按部就班的跟著示范動作進行學習，這種教學方法較具有單一性，并且課堂缺乏靈活性，導致學生學習積極性不高，從而使體育教學效率低下，因此，教師需要轉變傳統教學方法，充分了解學生的實際情況，并結合學生的興趣和特點調整教學思路，從而有效提升學生的學習積極性[4]，提高學生的自主學習能力，另外，體育教師還要充分發揮體育教學中的育人作用，培養學生人文素質和道德品質，并通過體育學習提高學生的團隊意識和拼搏意識。

體育教學過程中，教師還要處理好師生之間的關系，從而為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，教師需要轉變傳統中領導者的形象，將自己定位為一名組織者和引導者，在學生學習過程中，教師需要實時關注學生的學習情況，并加以引導和指正，規范學生的動作和行為，讓學生在輕松的氛圍中掌握體育教學的重點內容。

例如：在學習體育課程“立定跳遠”過程中，教師需要先讓學生理解立定跳遠的定義和標準，并請同學做出立定跳遠的示范動作，教師可以組織學生對示范動作的同學進行認真的觀察，并讓學生發表自己的見解，教師根據學生的見解進行綜合的整理，并結合經驗高職學生立定跳遠中應注意的事項，保證學生在學習中具有安全性，繼而讓學生進行自由練習，教師在學生練習過程中需要進行事實監督，對缺乏規范性的動作提出有效的指導，從而使學生能夠提高學習體育的積極性。

教師在授課過程中為了提高學生的學習興趣，也可以結合學生的興趣進行教學，例如通過游戲或比賽的形式展開教學內容，由于體育課程中學生數量較多，教師不能充分做到照顧每個學生，這時可以通過小組合作的方式進行體育教學，讓學生之間能夠進行交流和合作[5]，小組成員可以施行以優帶差的形式組織，這種教學方法不僅能夠讓學生學習體育課程中的重點內容，還能培養學生的團隊精神。

結語

綜上所述，隨著新課改的逐漸深入，體育教學也面臨著全新的變革，體育新課標明確指出，體育核心素養是體育教學改革中至關重要的一項內容，能夠對學生未來的發展起到決定性影響，因此，教師需要將傳統教學中存在的弊端進行創新和調整，通過符合學生發展的教學方法，構造良好的教學氛圍，從而提高教學效率。

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