新媒體視闕下創(chuàng)新高校思政課教育教學研究

摘要： 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新媒體及其優(yōu)勢特征走進了人們的生活，也漸漸的被運用到了高校教育教學當中，新媒體視闕下，信息化教學逐漸變成了一種大趨勢，新媒體將在推進高校思政課教育教學的改革和創(chuàng)新上發(fā)揮重要作用。

關鍵詞：新媒體視闕;創(chuàng)新;高校思政課;教育教學

【中圖分類號】G40【文獻標識碼】A

一 ?高校思政課教育教學現(xiàn)狀分析

高校思想政治教育課程在幫助提高學生思想道德素質(zhì)以及認識世界和改造世界的能力方面發(fā)揮著巨大作用。然而目前思想政治教育課程在高校的開展并沒有我們想象中的那么順利，很多學生都對這門課程產(chǎn)生了嚴重的抵制情緒。新媒體視闕下，我們有必要結合當下環(huán)境來分析當前的高校思政課教育教學存在的問題。

（一）教育內(nèi)容空泛

很多高校教師在上思政課時大都講的是關于國家的一系列方針政策，內(nèi)容空洞寬泛，與學生現(xiàn)實狀況聯(lián)系甚少，教師給學生呈現(xiàn)的思想政治課程內(nèi)容往往是一種假大空的感覺，使學生很難得到認同感。同時，新媒體的出現(xiàn)，使得學生有更多的機會可以了解到更加有趣有意義的事物。因此，當他們面對高校思想政治課程時，其空洞、乏味的內(nèi)容早已不能滿足高校學生的需要，久而久之，高校學生就產(chǎn)生了嚴重的抵制情緒。

（二）教學方式單一

高校思政課堂上，許多老師仍舊按照傳統(tǒng)的講授教學方式進行，教師通常是書不離手的進行照本宣科，除了在發(fā)現(xiàn)逃課的學生較多后，就例行公事的點個名以外，剩下的課程時間極少的與學生互動，老師自己在講臺上講的津津有味，而學生自己在座位上玩得不亦樂乎，互相不打擾。然而當新媒體被應用到高校思政教育教學課中后，這種單一的教學方式僅僅只是從照課本宣科變成了照著多媒體宣科。

二 ?新媒體的特征

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上，為迎合人們休閑娛樂時間碎片化的需求不斷衍生出來的新產(chǎn)品，它可以滿足隨時隨地地互動性表達、娛樂與信息需要。我們可以把新媒體的特征概括為以下幾點：

（一）交互性與即時性

新媒體具有交互性與即時性的特點，人們可以依托互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡隨時隨地進行信息傳送，這一特點使得信息可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)實時傳播，每個人既可以是信息的傳送者，也可以是信息的接收者。例如，人們可以隨時利用新媒體媒介微信來發(fā)送信息，甚至是語音通話或者視頻聊天?？傊旅襟w為我們的生活帶來了極大的便利。

（二）海量性與共享性

新媒體通過技術使其空間無限擴大，海量信息得以呈現(xiàn)和儲存，為人們提供了豐富多樣的信息資源，人們可以在最短時間內(nèi)通過新媒體媒介找到自己所需的信息資料。除此之外，新媒體還具備有共享性，新媒體中的所有資源和信息都可以為用戶所共享，美國一雜志將新媒體定義為：“所有人對所有人的傳播”，我認為概括的就是新媒體的共享性。

（三）多媒體與超文本

新媒體還具有多媒體和超文本的特殊功能。與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體能夠為我們提供更為豐富多樣的內(nèi)容，而文字、圖像、聲音等多媒體化也成為了一種趨勢，我們可以將一些抽象的文字信息通過多媒體生動形象的轉(zhuǎn)換成大家容易看懂的圖片或視頻。新媒體的多種媒體功能集合于一身，并且還可以利用超文本的形式大大增加信息的深度和廣度，使信息的傳播更加多元化。

三 ?新媒體促進高校思政課教育教學創(chuàng)新

創(chuàng)新高校思政課教育教學已經(jīng)成為各高校亟待解決的問題，新媒體的出現(xiàn)為高校教育教學提供了較好的媒介，新媒體視闕下，高校思政課改革創(chuàng)新勢在必行，高校教師應充分利用新媒體的優(yōu)勢推進高校思想政治課教育教學的創(chuàng)新。

（一）強化自身學習，創(chuàng)新教學方式

終身學習是教師的立身之本，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。新媒體視闕下，高校思政教師更要強化自身學習意識，利用新媒體的豐富資源，積極主動加快知識更新，不斷拓展專業(yè)的眼界和視野，創(chuàng)新教學方式。面對傳統(tǒng)思政課教學方式單一的狀況，要想重新吸引學生的注意，將學生的心拉回課堂，留在課堂，教師就應該借助新媒體工具，從而不斷創(chuàng)新教學思維模式，積極探索教育教學的新方法。要以問題為導向，敢于面對學生的理論困惑和現(xiàn)實疑問，將思政課當做一場辯論賽，而學生則是自己的辯手，進而在論辯中互相學習，互相進步。

（二）多媒體輔助教學，豐富教學內(nèi)容

自從新媒體逐漸進入人們生活中后，新媒體技術將以其特有的優(yōu)勢對我國高校思政課教學產(chǎn)生廣泛的影響，高校思政教師應該積極利用新媒體的優(yōu)勢促進高校思政課教育教學創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容。例如，教師們可以采用多媒體輔助教學，思政課上可以利用多媒體播放一些具有教育意義的視頻，還可以將一些社會新聞熱點制作進多媒體教案當中，從而豐富思政課教育教學教學內(nèi)容，而不是簡單的把多媒體當做不用帶書本、不用板書的一個簡化自己教學工作的工具。新媒體在高校思政課上的應用，有利于將一些抽象性與邏輯性較強的知識變得更加具體化、生動化，讓學生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中理解和學習高校思政知識。

（三）利用新媒介工具，促進師生交流

在發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術下，各種新媒體產(chǎn)品應運而生，它們形態(tài)各異、功能多樣，例如：QQ、Email、論壇、社區(qū)、微博、博客、微信等。新媒體視闕下，教師可以采用微信、QQ這兩種較為普遍的新媒介交流工具建立班級思政課程群，老師可以在群里為同學們解答問題，同學之間可以在群里暢所欲言的交流思政課上的問題，教師能夠根據(jù)同學們的交流情況來了解他們的思想、情感、以及人生觀和價值觀等，以便制定更適合學生發(fā)展的教學方案。除此以外，老師還能夠利用表情包制作一些關于思政課教育的重要詞條，并在平時將這些“思政表情包詞條”發(fā)布在群里，通過這種潛移默化的新方式來引導學生自主學習，也可以更好促進老師和學生間的情感交流。

參考文獻

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作者簡介：吳骕騻（1989—），男，漢族，重慶，碩士，重慶工商大學學工部實習研究員，研究方向：思想政治教育。