用愛澆灌 精心育人

陳華恩

【摘要】 ?如果將教師比作園丁、將學生比作花朵，對學生的教育工作可以類比于對花朵的培育過程。教育工作和對花朵的培植工作的不同之處便在于，教師需要用心培植、用愛澆灌，才能讓花朵盡情綻放。所以，在教育教學工作中，需要教師傾注關愛和呵護，需要用心澆灌、精心育人。作為一名體育老師，主要任務是培養學生們健康的體魄，同時更要關注到孩子們的心靈，才能促進學生的身心健康發展，促進學生健康學習、快樂生活。本文就一位學生的發展歷程展開對這名學生發展歷程的案例分析，提出了在體育課堂中滲透品德教育的方法和措施，為當前的體育課堂滲透德育提供了幾點認識。

【關鍵詞】 ?體育教學 德育 精心呵護

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-060-01

一、細心敏銳，善于捕捉

多數學生對教師，存在一種職能上的尊敬甚至還伴隨著一定的恐懼。所以，教師在日常的教育教學工作中，既要善于應用更加親和民主的方式處理與學生的關系，構建民主和諧的師生關系，以便促進教師和學生之間的交流，幫助學生及時、善于、敢于反饋自己的想法和疑惑，從而有針對性的解決學生的問題。另外，教師在自己的職業素養上，更要善于悉心敏銳地捕捉學生學習過程中存在的異樣心理，關注學生的行為舉止，對學生學習和生活中存在的不足及時的疏導和糾正，從而塑造學生更加積極健康的心理品質和道德品質。在筆者的教育教學工作中，對小偉同學的品德塑造和心理疏導工作便是從對這名學生的關注和行為捕捉開始的。一次體育課點名時，身材高大的小偉回答的聲音比較小，也不敢抬頭看老師。這種情況在初一學生中并不少見。因此，我也沒有特別在意。但當我第二節課在室外時，就發現不對頭了。當時，我們進行課前熱身：抱團活動。其他的學生都積極去組團，沒有順利組團的學生也樂呵呵地站在邊上，但小偉就接連幾次都茫然地站在那里，面部表情僵硬，對其他同學的笑鬧沒有任何的反應。我走過去詢問，他也答非所問。接下來幾節課我都發現小偉沒有辦法參加活動，因為我們學校是小組合作式教學，我們的小組基本是固定的，有時需要臨時組隊。但無論哪種情況，小偉都不和小組其他成員有任何方式的合作。顯然，這名學生在人際交往中存在一定的問題，但是在根源上，還是來源于自己的內心封閉或者是自卑。可見，在對學生們的教育和塑造工作中，善于捕捉、善于觀察和關注，才是對學生進行針對性教育和塑造工作的開端。

二、善于溝通，深化了解

對一個人的了解，既要從學生自己的口中獲取信息，還要從其朋友和家人口中獲得了解，才能更加全面的提升對這名學生的認識。因此，在體育課堂上，教師在關注和捕捉學生心理時，要善于與學生溝通、善于與熟知學生的朋友和家人獲得了解。當看到小偉同學日常封閉自我的表現時，我決定從小偉身邊的朋友和家人口中了解信息。首先，我就小偉同學所在的班級中展開了解，從班長處得知：小偉同學性格孤僻，日常學習和生活中不太與人交往、不茍言笑。為了更加深入了解小偉同學的情況，我便開始打電話和小偉的家長進行溝通，了解他的情況。經過和家長溝通后，才知道：小偉在很小的時候就經專家診斷有輕微的自閉傾向，對外界的事物不太感興趣，常常活在自己的世界里。對此，家長也想了各種辦法，但效果不太理想。不過家長無意中的一句話引起了我的注意：家說這個孩子需要別人多關愛，多溝通，但又說家長最好不要太過關注他，因為這樣的孩子不希望引起別人太多的關注。此時，我就明白了小偉的情況。其實自閉癥是一種嚴重的心理障礙，這一點早已為世界公認，但長期以來，人們對自閉癥兒童的診斷和康復工作一直存在著重“生理”輕“心理”現象。

三、用愛滲透，叩開心扉

在對學生的品德塑造中，愛是一把有力工具，更便于讓學生心悅誠服，更便于對學生的認識和思想進行塑造。所以，教師要善于應用自己的師愛和關注，叩開學生緊閉的心扉，走進學生的心靈，對學生進行疏導和塑造，幫助學生養成積極健康的認識和良好的行為品德習慣。在深入了解小偉同學的情況后，我決定用愛和關注幫助他走向集體的陽光的生活。小偉這樣的孩子，需要有獨立的空間，他不希望有外人侵占自己的地盤，也可能是他怕自己受到傷害，所以，平時他把自己緊緊地鎖住，以此來防備他人，保護自己。以此，我就從外圍下手。我將小偉那個小組的人員找來，分別進行談話告知同學們小偉同學比較內向，老師希望他們伸出援助之手，但不用具體的方法，只需要對他多笑一下，多鼓勵他，表揚他就可以了。同學們都很愉快地接受了這個任務。一段時間后，小偉上課時的目光不再充滿戒備，逐漸融入了這個小組，偶爾還能聽到他爽朗而快樂的笑聲。看到小偉已慢慢地走入集體，在此階段可以增強他的信心減弱學生的自閉心理。從小偉的班主任處得知：小偉小時候比較喜歡玩籃球。于是，在籃球課上我便精心設計了一個傳球環節，這個環節的成功因素在于傳球人的力度把握和方向掌控。在此之前，我故意不告訴其他同學這個傳球技巧，所以絕大多數的同學都失敗了。最后，我找小偉和我搭檔，我進行傳球，憑借著我嫻熟的籃球技能，小偉輕松地接住了我的球。其他同學一片驚呼，他們發自內心地為小偉鼓掌，我借此機會大力表揚了小偉，同時，也為他們小組加了分，小偉發現自己能為小組加分了，自信了很多，同組的學生也對小偉變得更加溫和，人際交往變得更加融洽，學生的心理更加積極健康。可見，用愛呵護下，學生的品德發展便會向著教師的指向、向著教師期望的方向發展。

總結

品德的塑造，是一個系統、反復、長期的教育過程。對于學生的品德塑造過程，教師要把握方法和技巧，善于用愛傾注，才能促進學生道德品質的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]蘇磊磊.體育課中如何滲透德育教育[J].田徑，2018（08）：52-53.

[2]陳曉快.淺談如何在體育課教學中進行德育滲透[J].才智，2018（17）：117.