勤懶相濟，松弛有度

潘慧明

【摘要】 ?班主任工作是學校管理的基礎，是一項艱巨而復雜的工作，它需要愛心、耐心與細心。在班級管理工作中，班主任既要在“勤”上下功夫，又要在“懶”上做文章。“勤”指的是教師要腿勤、口勤、手勤：到班上要勤，班務管理要勤，安全教育要勤，學生的行為習慣的養(yǎng)成教育要勤，做學生的思想工作要勤奮，與學生家長聯(lián)系要勤。“懶”不是說不管、不教，指的是班主任要放手讓學生去干，給學生更多的鍛煉機會。班級管理中，班主任懶了，學生的責任心就會增強，變勤快。

【關鍵詞】 ?班主任工作 班級建設 勤 懶

【中圖分類號】 ?G635.1? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-027-01

班主任，世界上最小的主任，不僅是班級工作的組織者、教育者和指導者，是學校德育工作的具體實施者和貫徹者，還是溝通學校、家庭、社會教育之間的橋梁。他們肩負著培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德行為和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。基于這種責任感和使命感，很多人在工作中事必躬親，跟班很緊，生怕一放手，班里就會出亂子，學生就會出事。這樣做，固然是有它的利處，但我認為，班主任的工作要做到松弛有度，有勤有懶，既要勤得其所，又要懶得其所。下面我將從班主任工作的“勤”和“懶”兩個方面，談一談班級工作的有效管理。

一、班主任要勤得其所

正所謂“勤能補拙”，班主任的勤，能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。所以，剛開始的時候，班主任一定要做到腿勤、手勤、口勤。

1.腿勤。俗話說：“好的開始，成功的一半。”班主任的工作對象是學生，他們是有思想、有自尊心的個體，了解和研究學生是確保班主任工作順利開展的前提。因此，班級建立的初期，班主任一定要早到校、早進班，檢查考勤、組織早讀、督促值日、安排大掃除、眼保操、課間操、各種集體活動，班主任都得到場，主要抓學生的行為、學習習慣的養(yǎng)成，事無巨細，面面俱到。課余時間，還可以到學生寢室、教室、操場轉轉，不僅能掌握學生的第一手材料，了解學生的思想品質(zhì)、興趣愛好、性格特征、人際關系等，還能拉近與學生的距離。

2.口勤。班主任工作注定是“嘮叨”的，布置工作、和學生談心、召開班級委會議等，這就需要班主任“多嘴”。班主任要善于捕捉與學生交談的機會，有機會就“碎碎念”，有的時候，甚至可以找話題與學生討論交流。在與學生的語言交流中，一方面能獲取學生信息，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，使學生愿意跟你傾吐真實的心理活動;另一方面，在說服、教育學生的過程中，能鞏固和強化學生的行為習慣。所以，必要的“嘮叨”，是不能少的。這一點，班主任一定不能偷懶。

3.手勤。在學校里，學生接觸最多的就是班主任，對他們影響最大的也是班主任。所以，班主任要以身作則，勤于示范，用行動作出榜樣，使學生耳濡目染，才能對學生“言傳身教”。例如，大掃除時，班主任可以動手和學生一起打掃，那些站著旁觀的學生會不好意思，主動加入到打掃隊伍中來;看到教室里有碎紙，教師主動撿起來，慢慢地，學生也不會對地上的垃圾視而不見......

二、班主任要懶得其所

班主任勤的目標就是懶，剛開始，付出努力讓學生學會干事、學會管理、學會學習，就是為了能讓班主任從繁忙的工作中抽出身來。因此，班主任不僅要勤得其所，還要懶得其所。

1.懶管理。班主任的主要職責是坐鎮(zhèn)指揮。因此，一定要選好班干部，用好班干，借班干的力量來帶動班級的運作。班干部，一般要挑選學習認真、做事負責、能堅持原則的同學來擔任，平時，除了要指導他們的工作方法，還要給他們多提供鍛煉工作能力的機會，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

我現(xiàn)在帶的這個班里許多事情都是學生自行解決、運作。比如，早自習領讀由各科課代表負責;課堂紀律由紀律委員負責記名字，被記名字的同學則由德育分管理員負責扣除相應的德育分;勞動委員負責安排、檢查班級衛(wèi)生的打掃;同學之間發(fā)生矛盾，不能動手，可以自己解決，也可以找老師處理......一條條班規(guī)，都在開學初期制定好，讓學生熟記，讓他們學會自我管理，并由班干部協(xié)助老師管理，從而促進學生形成良好的行為習慣，減輕老師的壓力。

2.懶進班。經(jīng)過一段時間的“勤”后，良好的班風、學風基本已經(jīng)形成。班主任可以有意識地“偷懶”了，可以逐漸晚一點進班級。進班后，先觀察學生的情況，是否與平時是一樣的。如此往復，不定期地早到幾天，直到學生能做到班主任在不在都一樣的表現(xiàn)。當然，對于那些喜歡做表面功夫的學生，要及時教育其踏踏實實做人。

3.懶開會。班風基本定型之后，班干部可以自行進行班級管理后，班會課可以適當交給學生組織，按照他們的興趣、方式去安排內(nèi)容，班主任只需靜觀、旁聽、指導并總結。例如，班里大部分學生愛玩王者榮耀，跟我提議可不可以在班會課來一次游戲PK賽，我同意了。學生很興奮地去準備了，班委自行開會、討論、分配任務，找了很多角色資料、游戲知識介紹，課堂上，參賽的兩組學生異常興奮，其他觀戰(zhàn)的學生也躍躍欲試，各抒已見，是有史以來學生參與度最高的一次班會課。

班主任這樣的“偷懶”，不是不負責任，恰是高度負責的體現(xiàn)，是一種懶惰的智慧，能更好地幫助班干部成長，而一個優(yōu)秀的班干部隊伍則可以讓班主任更省心。

總之，班主任工作能否順利進行，班級建設是否成功，關鍵在于“勤”和“懶”能否恰當運用，要做到勤懶相濟，松弛有度，該勤的時候必須勤，否則會事倍功半，甚至是徒勞無功;該懶的時候必須懶，否則學生永遠不會進步、無法成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1][蘇]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學出版社，1984年版.

[2]王敏.《做個四“勤”班主任》.《教學與管理》，2013（17）：15-16.

[3]陸艷.《做一個“懶”班主任》.《好家長.青春期教育》，2010年第11期.

[4]鄭克儉，王作廷主編.《新時期班主任工作的創(chuàng)新》.陜西師范大學出版社，2005年6月版.