新加坡學校德育的特點及對我國的啟示

鄧雅玲

【摘要】 ?同為亞洲國家，中國和新加坡有著共同的文化淵源，新加坡積極有效地開展學校公民道德教育，取得了顯著的成效，對我國具有重要的借鑒意義。

【關鍵詞】 ?新加坡 德育 啟示

【中圖分類號】 ?G633.2 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-013-01

一、新加坡學校公民道德教育的主要特點

1.高度重視公民道德教育，把德育放在首位

新加坡自1965年建國以來，政府就高度重視學校公民道德教育，把道德教育放在學校教育的首位。新加坡是一個具有多民族背景的移民國家，在這樣一個多元種族、多元信仰、多元價值觀念的背景下，政府希望通過學校公民道德教育來增強社會內部的凝聚力和向心力，從而促進新加坡的經濟持續發展和社會的穩步前進。

2.注重東西方公民道德教育的融合，推行儒家倫理教育

在現代化進程中，面臨著東西方文化的雙重沖擊，新加坡進行了正確的抉擇，遵循去其糟粕，取其精華的原則，一方面吸取東西方文明的精華，另一方面有效的抵制消極腐朽思想的影響。在“西學東用”和“東學新用”方針的指導下，以東方傳統文化為根基，特別是儒家倫理思想，在此基礎上吸取西方先進的技術和管理經驗等，提倡用東方的傳統美德和價值觀抵御西方腐朽價值觀及思潮的侵蝕，創造出了融匯東西方文化精華的新加坡文化。

3.遵循教育對象的發展規律，實行漸進式公民道德教育

新加坡針對教育對象身心發展的規律及其認識特點，對學生進行漸進式公民道德教育，小學從六個層次有針對性的對其展開公民道德教育。一年級以“個人”為核心;二年級以“家庭”為主要內容;三年級圍繞“學校”展開教育;四年級以“鄰居”為中心內容;五年級則是“國家”;六年級擴展至“世界”。中學德育課程涉及培養良好品德、發揮個人潛能、促進人際關系、肯定家庭生活的重要性、發揚社區精神、加強對文化與宗教的認識、培養獻身國家建設的精神等七個主題。

4.重視公民道德實踐，提高公民道德教育的實踐性

新加坡在學校公民道德教育中，重視將道德教育和道德實踐結合起來。學校除了開設公民道德教育的課程之外，還開展豐富的課外活動和社區活動。首先，開展了五項輔導活動（1）榜樣;（2）闡釋;（3）規勸;（4）環境;（5）體驗。其次，還開展了豐富多彩的課外活動，如尊老敬賢活動、植樹活動、清潔活動等等。另外，通過規劃社區服務活動來實施公民道德教育，比如“好朋友”計劃等。

5.強調必須從青少年抓起，對他們進行公民道德教育

新加坡十分強調加強對青少年成長過程中公民道德的培養，從點點滴滴中抓起公民道德教育。新加坡教育部為青少年編寫了很多道德教育的教材和學習資料，把古代一些著名的典故編成通俗易懂的故事供青少年學習。另外，從小學開始就開展豐富多彩的課外活動，比如“忠誠周”、“禮貌周”，“敬老周”等活動，注重從小培養公民的道德實踐能力，形成良好的道德水平。

二、對改進我國學校德育的啟示

1.我國公民道德教育應受到高度重視

不難發現新加坡政府對公民道德教育的重視程度，并且把學校教育作為主要陣地。目前我國的中小學學校德育仍缺乏系統性。我國應該根據國情，針對學生不同年齡段的身心特點及道德要求編寫相應的德育教材，進行系統有效的道德教育。政府必須出臺相應的政策大力支持德育的落實，確保把德育放在素質教育的首要地位。

2.我國公民道德教育要積極吸納傳統文化及西方文化中的精華

儒家體系雖有其過時的成分，但是儒家倫理作為中華民族的文化精華，在德育和價值觀的教育方面仍然有不可忽視的作用。因此，我們必須剔除其中不符合時代特點的腐朽部分，繼承弘揚其精華。另外，我國也要注重吸納世界文明，應該在借鑒和汲取國外公民道德教育研究成果的基礎上，根據我國的國情和時代特點，大膽創新，不斷改進，豐富學校德育的內容，創建具有中國特色的學校德育體系。

3.我國公民教育要堅持層次性和針對性原則

我們應向新加坡學習，針對學生身心發展規律及不同的認知水平，制定出適合不同年齡層次的教育計劃和綱要。在學校德育過程中遵循德育規律和學生身心發展規律，著重培養學生的道德認知能力及道德分析能力，引導學生進行道德推理及道德價值判斷。同時，我們要鼓勵教育對象主體性的發揮，促進其個性的發展，使他們具有道德自主性，不斷提高自身的道德素質。

4.我國公民道德教育要結合生活實踐進行

新加坡學校非常重視道德實踐的作用，提倡將道德教育和道德實踐緊密結合起來。他們認為，學生不僅要在課堂上學習道德知識，還必須在日常生活中身體力行，進行自覺自愿的道德實踐。我國應在進行道德灌輸和教育的同時，開展豐富多彩的教育活動，可以學習新加坡組織各種社區服務活動，把枯燥的教育內容融入到生動有趣而又意義深遠的社會實踐活動之中，充分發揮其對學生道德和公民意識教育的重大作用。

5.我國公民道德教育應從小抓起

新加坡將中小學看作道德教育的關鍵時期，低年級的課本以連環畫為主，高年級的以生活實例為主。用生動有趣、形式多樣化的故事教育孩子。而我國雖說也很重視德育，但在小學的時候，給予共產主義教育，中學的時候進行愛國主義集體主義的教育，等到大學再去進行社會公德，文明禮貌，誠實守信等的教育。這完全將德育的正常順序給顛倒了，沒有真正貫徹德育從小抓起的原則。我們應該從小培養公民的道德素養，抓好基本的道德文明教育。同時，家庭、學校和社會應該聯合起來，共同協作，使我們成為一名具有健全人格的社會主義建設者。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]李修超.新加坡學校德育對我國的啟示.教學與管理[J].2014（18）.