高中化學一輪復習備考質量提升的思考

【摘要】：高三一輪復習化學效率如何提高？在具體復習知識點的過程中不能像上新課一樣按部就班的講，要梳理知識點、找聯系、成網絡、樹骨架，幫助學生建立聯系。

【關鍵詞】：知識建模 穿插評講 小專題練習 后期復習

高三化學在一輪復習的時候一般是分版塊、按章節有序復習。在復習課中復習基礎知識固然是重點，但是在對學生做題技巧、思維能力的培養上卻已經開始了，不能妄想高三后期復習如何做，早下手、早準備。

一、梳理整合知識建模，避免復習課上成新課

復習課不是簡單回顧，更不是新課重上！而是要根據宏觀形勢的變化、教學環境的變化、教學主體的變化、反饋信息的變化等，不斷的對教學方式、方向、教學內容等等進行調整和優化。所以備課是復習課中最為重要的一環。必須在對《中學化學課程標準》精讀和《考試大綱》理解的基礎上，對教材章節內容進行重組和梳理，最后歸納，形成框架，這就是目前比較流行的方法——建模。主要有以下幾個關鍵步驟：

1、梳理——備課環節梳理課本知識，搭建框架，整理出知識點間的關聯圖，細致但有所側重。

2、知識重組，精選案例，用以論證上面知識點的理解和應用。

3、通過針對性的案例，加強對概念的理解、圖表的解讀思路和方法、數據的處理，教會學生獲取有效圖文信息。

4、培養學生短期時間內文字表述能力，固定的回答模式也可以采用，講求回答規范、準確、簡潔，從邏輯關系，因果關系等考慮答題措辭。

5、最后歸納該部分化學知識的應用方向以及常規解題思路。設置重點內容案例，提高學生的知識轉移和擴展遷移能力。

二、復習過程中重視講評課，可穿插小專題訓練，不能淪為對答案

在復習中作業練習的講評，有的老師直接給學生對答案了事，急匆匆的趕進度。復習進度可以適當地調整，但是一旦喪失了復習的效率，那復習就只是形式化【1】。也有老師認為一輪復習課就是基礎知識的復習，沒有專題訓練和專題復習。這樣的理解也不對，知識的復習中必然涉及到相關聯的知識、典型的知識運用的題型，為了增強復習的效果完全可以穿插進行小專題復習訓練。

講評課不用全講、不能不講，需要有選擇性的精講。對照自己所教的不同班級，對同一問題，若平行班正答率相差無幾，屬于正常情況。若差距較大，則可能是教師授課過程中出現了知識點的遺漏或強調不到位，或是練習的不充分。這時需將待講內容進行歸類、總結，確定講評順序。將需要講的同一類型試題歸在一起，講清考查的知識點，解題時需要注意的問題等，這樣可以幫助學生理清解題思路，形成知識網絡。試卷講評最忌“一言堂”，充分調動學生的積極性，發揮學生主體作用。這就要求在備課時創設問題情境，不斷的進行變式訓練；較難試題添加新問題，或改變題設條件，這樣可再刺激優秀學生深入思考，訓練思維的深刻性。習題課要多變、多問、多解，才能使學生做到學一得一。如我們在講 “室溫時，pH值和為14的兩種溶液混合后溶液的pH問題”組織學生訓練以下6個小題：（1）pH=2的鹽酸（硫酸）與pH=12的Ba（OH）2溶液等體積混合（2） pH=2的鹽酸（硫酸）與pH=12的氨水溶液等體積混合（3）pH=2的鹽酸與pH=12的AOH溶液等體積混合（4） pH=2的醋酸與pH=12的NaOH溶液等體積混合（5） pH=2的HB與pH=12的NaOH溶液等體積混合（6） pH=2的HB與pH=12的AOH溶液等體積混合。結合變式訓練、解題小結、反思以及對某個知識從多個側面、多個角度進行合理的發散延伸，引發設題解題的積極性，拓展學生思維的空間。

三、關于高三后期復習的一些思考

再高三后期復習中任然要堅持以考綱、課本為依據，深入研究考綱，吃透考綱，準確把握難易深度，具體有如下幾點思考

1、抓好專題復習，構建知識模塊，提高復習效率。

學校一般采用板塊式復習（基本概念、基本理論、化學反應原理、工藝流程、有機推斷與合成、選修三綜合訓練）的方法，掌握各類主干知識的特征。對自己存在的知識盲點有針對性地訓練，并通過專題復習訓練，把已有的知識連成片、織成網、構建知識體系。

2、強化工業流程題與選三綜合題，規范步驟，提高得分效率。

近幾年開始，四川考全國卷。卷不一樣，但是知識原理都一樣。所以復習重要重視原理知識的梳理、常考問題的梳理、重視實驗步驟的規范性、實驗操作的準確性、實驗結論的科學性等方面下功夫。

3、重視習題的研究與反思。

在老師的指導下有針對性的進行習題練習，切忌“題海戰術”，做好習題的研究與思考。（1）針對習題涉及知識，思考命題者從哪些角度和側面、從哪些不同層次和題型來看。（2）對解題方法的反思：本題還有其他解題方法嗎？哪種方法更好？如果改變某一個條件又如何去解？（3）解題規律的反思：反思題目的解法是否有規律可循，解題思路是否嚴謹，解題方法是否靈活有創意等。反思解題為什么失誤，是知識因素還是能力因素等，總結錯誤的原因及時督促改正【2】。（4）反思題目的陷阱所在以及推理是否邏輯嚴密、有無漏洞，反思語言表達是否簡潔、準確、嚴謹、完整。思考若是自己出題是否能完美的體現知識達到考查的目的，在做題、反思題目的過程中慢慢學習改編題目、自創題目。

【參考文獻】：

【1】 丁革兵. 生本教育理念在高三化學復習講評課的研究與應用[J]. 現代教育論叢， 2009（8）：29-32.

【2】 閆濤. 高中化學學習中錯題反思策略的分析[J]. 數理化解題研究，2012（9）：41-42.

作者簡介：姓名：曾元玉 出生年月：1982.8 性別：女 民族：漢族 籍貫：成都市 學歷：大學本科 職稱：中學一級教師 研究方向：高中化學教育教學