阿拉伯數字在小學美術教學中的作用探究

吳健

摘 要：“核心素養”概念的提出，已成為我國新一輪課程改革深化的方向。在這樣的形勢下，單純的學科教學已經難以適應時代的需求，只有整合其他教學資源起來，實現教學的融合，從而進一步提升學生的核心素養。本文將阿拉伯數字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）和小學美術進行有機的融合嘗試，希望通過個性化的教學走進學生的世界，走進學生的心田，給學生最合適的教育。

關鍵詞：阿拉伯數字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）;小學美術;整合

目前，“核心素養”話題已成為教育界討論的熱點問題，核心素養的提出，標志著一種全新的教育理念，催生著一種嶄新的育人模式。因此，美術課程在設計理念上與過去有了不少轉變，如何開展基于素養的教學，于是“課程整合”的想法慢慢融入到了筆者的教學理念中。在教學實踐中，筆者將阿拉伯數字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）與美術整合在一起，嘗試著通過用美術“說”數學、“畫”數學、“做”數學等方式，找到阿拉伯數字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）和小學美術教學的最佳整合手段。

一、阿拉伯數字在小學美術教學中的意義

（一）提升學生的美術鑒賞能力和藝術修養

在現代藝術發展過程中，很多學者和藝術家都將民間美術工藝作為藝術創作的重要源泉，將阿拉伯數字融入到小學美術教學中能夠有效提高學生的藝術修養，加強學生對阿拉伯數字的審美情感，幫助學生了解阿拉伯數字的特點，進而使學生將阿拉伯數字與美術創作相結合，促進學生美術創作發展與審美發展。

（二）培養學生的美術技能和動手能力

小學美術教學主要向學生傳授美術原理和知識，幫助學生掌握美術創作技能。而我國阿拉伯數字蘊含著深厚的傳統文化，具有獨特的特點。將阿拉伯數字與美術教學相結合，能夠有效鍛煉學生的運筆能力和顏色調控能力，進而培養學生的美術技能，提高學生的美術創作能力。

（三）豐富美術教學內容

將阿拉伯數字與小學美術教學相結合能夠豐富美術教學的內容，這是因為在美術教學中引入阿拉伯數字能夠加強學生對阿拉伯數字相關知識與技能的學習，進而實現對學生的審美教育和學生的文化教育，充分發揮美術教學的文化教育功能和藝術教育功能。并且，將阿拉伯數字與美術教學內容相結合，能夠充分發揮阿拉伯數字對學生對學生的吸引力，使學生能夠主動搜索阿拉伯數字藝術相關內容，豐富學生對阿拉伯數字的知識學習。

二、阿拉伯數字在小學美術教學中的作用

（一）改變教師的教學理念

先進的教學理念是阿拉伯數字與小學美術教學有效結合的前提，因此，小學美術教學應積極樹立阿拉伯數字教學理念，加強對阿拉伯數字的教學。為此，教師可以利用生動的數字圖案提高阿拉伯數字教學的吸引力，并采用實踐教學法、示范教學法等加強學生的阿拉伯數字實踐，培養學生的阿拉伯數字興趣。并且，小學美術教師可以運用多媒體設備向學生展示有關阿拉伯數字的圖案，充分發揮阿拉伯數字對學生的感官刺激，讓學生認識到阿拉伯數字的藝術美和形式美，引導學生積極探索阿拉伯數字知識，讓學生在濃厚的興趣下快樂地學習美術。

（二）培養學生的視覺意識、美術素養和靈動性思維

阿拉伯數字能夠有效培養學生的視覺意識、美術素養和靈動性思維，因此，小學美術教學應積極開展阿拉伯數字教學活動。為此，小學美術教師應教會學生如何使用阿拉伯數字來創造想要的藝術造型，進而幫助學生樹立美術學習的信心，讓學生通過阿拉伯數字學習感受到生活中的美，進而提高學生的藝術情懷。并且，在開展阿拉伯數字教學活動時，應加強對學生興趣和愛好的了解，選擇學生感興趣的數學進行教學。例如，小學美術教師可以根據小學生的年齡特點選擇一些形象、生動的阿拉伯數字作為教學內容，來激發學生的學習美術積極性，進而培養學生的阿拉伯數字運用能力。

（三）豐富教學手段

阿拉伯數字較多，內容也豐富多樣。將阿拉伯數字與美術教學相結合要求學生了解各種阿拉伯數字。為此，小學美術教學過程中，教師應積極融入阿拉伯數字，增強阿拉伯數字教學的藝術性，積極鼓勵學生進行阿拉伯數字主題的教學實踐，讓學生主動提問過程中遇到的問題，通過阿拉伯數字向學生展示多樣化的藝術形象，鼓勵學生將自己在生活中所見到的藝術形象融入到阿拉伯數字和美術創作中。另外，小學美術教師應積極為學生講解阿拉伯數字的使用方法，將學生的阿拉伯數字創作與美術創作相結合。

美術與阿拉伯數字有機地整合，可以使抽象化的美術問題變得具體化、趣味化、形象化，讓學生真真切切感受到阿拉伯數字與美術間的美妙聯系，同時學生在美術學習中也變得愛學、會學，促進學生全面發展，真正提升學生的學習力。

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