淺析信息化時代背景下的高中化學實驗教學模式

李應有 姚貝貝 葉霞

摘 要：如今我國教育事業也逐漸的邁入信息化發展時代，信息技術也逐漸的在課堂的教學中得到了廣泛的應用，信息時代的到來和發展，給我國教育事業的發展注入了新的血液，有效的提升了我國的教育的整體發展水平?；瘜W這門學科，不僅知識點比較抽象，而且實驗性也比較強，目前在實驗教學方面還存在一些不足，這就需要合理的創新實驗的教學模式。因此，教師可以合理的利用信息技術實現實驗教學模式的創新和改革，有效的提高實驗的教學效率，本篇文章主要分析信息化時代背景下的高中化學實驗教學模式[1]。

關鍵詞：信息化時代背景下;高中化學;實驗教學模式

引言

信息化時代的發展，使得信息技術成為了教學活動中的重要輔助工具，信息技術的發展和普及，有效的實現了我國高中化學實驗教學模式的創新和優化，同時還能有效的提高學生參與實驗教學的積極性，所以教師在課堂教學過程中，應該樹立新的教育理念，將信息技術與高中化學實驗教學進行結合，實現實驗教學方法的完善和優化，從而有效的提高實驗教學的效率，促進學生化學素養的發展。為此，教師要合理的應用信息化時代的優勢，促進實驗教學模式的創新，推動高中化學教學的穩定發展[2]。

1、新時代下高中化學實驗教學的現狀

當才高中化學實驗教學中還存在以下不足之處：首先，高中實驗教學的投入不足，難以購進先進的實驗教學設備，導致實驗教學器械簡陋，難以開展有效的實驗教學，給學生的實驗學習造成了很大的影響;其次，教師自身不重視實驗教學，一些化學教師依舊重視理論教學，沒有正確的認識到實驗教學的重要性，導致課堂教學中實驗教學缺失，而且實驗教學的經驗也存在一些不足，這些都是影響實驗教學效率的重要因素;最后，高中學校和教師都過度的重視學生的高考成績以及本校的升學率，導致課堂教學內容完全圍繞著考試所考內容進行教學設計，實驗教學內容被削減，實驗教學效率也無法得到有效的提升。

2、信息化時代背景下高中化學實驗教學模式

2.1加強教育投入，培養教師專業能力

在化學實驗教學中，教師是實驗課堂的主要負責人，也是學生進行化學實驗學習的領導者，對信息技術融入的策略也需要教師積極進行制定和實施，因此，要加強教師對信息技術應用的重視，加強對化學實驗教學的資金投入，添加各種信息化工具，促進信息化教學改革有效實施。同時，需要重視對教師專業能力的培養，學校要創造各種條件對教師進行培訓和提高，組織各種培訓教育活動，尤其是對信息技術應用的訓練，還需要開展各種教師之間的交流互動會議，引導教師之間的交流學習，吸收各種教學經驗，學習化學實驗的教學方法，提高教師的專業素質，有效的應用信息技術進行對學生化學知識的教學提高。

2.2通過信息化平臺了解相應知識，減輕學生們的學習難度

新課改要求從學生的自身情況出發，讓學生在自己熟習的情境中感受高中化學實驗的重要性以及與現實生活的緊密聯系。教師應該利用課本上的專有內容來創造情境，充分調動學生學習的積極性，幫助學生理解枯燥隱晦的高中化學知識，體現化學與現實、與社會的緊密聯系，引導學生認識化學在促進社會可持續發展中的重要作用。例如，在講解《鈉、鎂及其化合物》這一課時，我提前將教學設計的準備工作做好，以便上課時可以直接開始試驗，避免課堂時間的浪費。上課時我問學生：“今天我們學習什么內容呢”，學生都異口同聲地說道：“吹氣生火，”我后來了解到原來學生們通過信息化的平臺，自己提前預習了這節課，于是我趕緊趁熱打鐵地問道：“吹氣后棉花為什么會燃燒 ？ 究竟發生了什么反應 ？”在這一問題情境的激發下，學生們的學習熱情高漲，積極主動性也極大提升。

2.3應用信息技術，展示各種化學現象

在化學教學中，很多化學實驗都是需要各種儀器和工具進行操作，教師通過對信息技術的有效應用，可以將各種化學現象在學生面前進行展示，提高學生的學習效率。在化學實驗教學中包括對各種微觀粒子的研究，尤其是對于一些原子、分子等事物的分析研究，單純依靠學生手動眼觀是不可能進行的，需要應用信息技術，將原子的結構模式或者電子的運行軌跡進行直觀展示，這就需要教師有效應用信息技術，引導學生通過多媒體視頻進行觀察，實現教學目標。

例如，在學習人教版高中一年級《離子反應》時，教師可以根據教學內容，將氯化鈉加入水中，讓其產生化學反應，這其中的化學現象就需要教師通過信息技術進行制作，將具體的化學實驗過程和現象進行課堂展示，也可以直接通過投影進行觀看，吸引學生的注意力，方便學生的認識和理解，促進學生對化學實驗的掌握，提高化學實驗教學的效率。

2.4結合信息技術，組織學生模擬實驗

化學實驗教學中對有些實驗不能在實際生活中進行操作，教師可以通過信息技術的有效結合，組織學生進行模擬實驗，提高學生的學習能力。在化學教學中有的實驗學校是沒有條件實施的，有的比較危險，不能直接進行實驗，這種情況下就可以應用信息技術進行模擬，讓學生進行模擬的操作，實現對學生的實驗教學。例如，在對工業制硫酸或者合成氨工業等工業生產實驗學習時，教師可以根據教學需要，通過計算機進行模擬，利用信息工具制作成動畫模式的效果，將各種實驗生產流程動態化，激發學生的興趣，放大局部的反映，促進學生的有效學習。

2.5應用多媒體課件為學生講解實驗重點

在高中化學教學中，教師就可以對信息技術進行合理的應用，結合多媒體課件，組織學生進行實驗學習，幫助學生了解教學實驗的重點。

比如，當教師在組織學生學習與堿金屬相關的化學實驗時，就可以結合信息技術制作教學課件，并用特殊字體對教學重點進行勾畫。使學生能夠明確教學的重點以及難點，能夠有計劃地進行學習，降低自身的學習壓力。

3、結語

信息時代的發展給高中化學實驗教學注入了新的教學活力，能夠有效的彌補傳統高中化學實驗教學的不足，從而讓化學實驗教學更加完善，幫助學生有效的提高實驗教學的有效性，促進學生化學素養的發展[3]。

參考文獻

[1]梁春紅.淺析信息化時代背景下的高中化學實驗教學模式[J].高考，2019（3）.

[2]李興年.信息化背景下高中化學實驗思考[J].科學咨詢（科技·管理），2018，615（12）：146.

[3]盧林元.信息化條件下高中化學實驗教學的方式[J].甘肅教育，2018（13）：68-68.