試論高校現代漢語教學存在的問題及對策

崔玉波

摘 要： 作為高校中文專業的專業基礎課，現代漢語在豐富學生理論知識，培養學生語言運用能力等方面發揮著舉足輕重的作用。然而受多方面因素影響，高校現代漢語教學還存在著不少問題，從而制約了其教學效率及效果的提升。文章試圖通過對高校現代漢語教學存在問題的深入分析，然后在此基礎上提出具有針對性的解決對策。

關鍵詞：中文專業;現代漢語;問題;對策

現代漢語教學的培養目標是通過對現代漢語基本理論、基礎知識的系統講授，通過對學生基本技能的系統訓練，從而使學生對漢語的理解、分析與運用能力能夠得到有效提高，為今后他們文化傳播或教學等相關工作奠定良好的基礎。但高校現代漢語教學目前存在的問題，卻制約了這一培養目標的更好實現。因此，研究分析高校現代漢語教學存在的問題及對策具有尤為重要的意義和作用。

一、高校現代漢語教學存在的問題

（一）教學內容存在重疊

從幼兒時期開始，我們就在學習與運用現代漢語，而從小學到高中，語文一直以來就是三大主科之一。受多年的慣性思維影響，不少學生進入大學后對現代漢語課程片面地認為現代漢語課程其實就是語文課。的確，從表面上看來，中小學所學的語文課程與現代漢語課程的內容大同小異，只是現代漢語知識更有深度而已。但是教學內容上存在重疊，從而使得現代漢語課程對學生完全無法產生吸引力，難以激發學生的學習興趣和熱情嗎，甚至在學習過程中更多的是表現出被動與厭倦。

（二）教學方法過于單一

現代漢語教學效果的好壞，還直接關乎到語言理論、古代漢語等相關課程的學習，所以為了給學生后續相關課程的學習奠定一個良好的基礎，在有限的課堂時間內，現代漢語教師為了將現代漢語知識更加詳細地在講解學生，就不得不經常采用“教師臺上講，學生臺下被動聽”這樣一種傳統教學方法，從而無暇顧及開展相關課堂活動，無暇顧及培養學生的實踐能力。過于單一的教學方法對于新時期的當代大學生而言，只會學得整個課堂氛圍枯燥、沉悶，很難提起學習興趣，難以積極主動參與到教師的教學活動中來。不少學生在上課過程中做其他事甚至成為一種常態。

二、高校現代漢語教學存在問題的解決對策

（一）取舍更新教學內容

鑒于教學內容存在重疊而導致難以有效激發學生的學習興趣和熱情問題，建議現代漢語教師對現代漢語教學內容進行適當取舍，凡是現代漢語教學內容中與中學語文教學內容存在重疊的地方，都可以略講甚至不講，而是將這部分知識的主動權交給學生，由他們自行檢測是否將這部分知識點已經牢固掌握了，如果需要強化則找老師進行個別輔導或是自行強化，從而避免在現代漢語教學課堂上老是出現“老調重彈”情況。而在教學內容更新方面，現代漢語教師一方面應對現代漢語的本體加強研究，一方面應提高對語言與文化、語言與人類、語言與社會的關系的重視程度，在課堂教學過程中，注意將這些方面的最新研究成果巧妙地融合進來，從而更新與豐富現代漢語教學內容，提高現代漢語教學內容的新穎性，以達到增強現代漢語教學內容吸引力的目的。針對現代漢語課程的語例，不能僅僅限于教師選取，還可以讓學生開展語言調查活動來提供，從而引導他們去關注地方語言文化和語言現象。不同章節的學習現代漢語教師可以讓學生去對街頭語言現象展開調查分析。比如學習語法修辭知識的時候，可以讓學生去對街頭語法修辭或語言失范現象展開調查，在學習語音知識的時候，可以去對街頭地方語音展開調查，學習文字的時候可以去對街頭漢字不規范使用現象開展調查，拉近教學內容與生活實際之間的距離，提高學生對現代漢語課程的學習興趣。

（二）創新教學方式方法

現代漢語教師應牢固樹立“學生才是學習的真正主人”這一理念，根據現代漢語課程特點和當代大學生思想特點，創新教學方式方法，通過采用更加多元化的教學方法，來實現對學習現代漢語課程興趣的成功激發，來將學生的積極主動性有效調動起來，從而使得學生能夠保持更加長久的學習熱情，助力他們更好地學習和掌握好現代漢語知識與能力。在實際教學中，現代漢語教師可以教學目標以及教學內容靈活采取合適的教學方法。為了增加現代漢語知識的形象性與直觀性，教師還可以將現代信息技術充分利用起來。比如漢字從甲骨文到楷書的形體演變可采用動態圖片的形式展現給學生;可利用語音和視頻將一些名篇朗讀、語音材料、經典場景提供給學生，借助信息技術讓原本僅僅停留在書本上的現代漢語知識變得更加生動、豐富和具體。

三、結束語

教好現代漢語課程，讓每個學生都能夠通過學習這門課程而有所收獲，應當是每個現代漢語教師共同愿望。文章針對高校現代漢語教學存在的教學內容重疊、教學方法過于單一兩個方面問題，結合筆者在自身教學實踐經驗從取舍更新教學內容、創新教學方式方法兩個方面提出相應的解決對策，以供大家參考借鑒。

參考文獻：

[1] 曾慶娜.高校“現代漢語”教學之我見[J].呼倫貝爾學院學報，2016，24（05）：114-116.

[2] 陳巖春.論當前高校現代漢語教學的困境和出路[J].佳木斯職業學院學報，2017（03）：277.

[3] 李紅營.論高校“現代漢語”課程趣味教學[J].天津中德應用技術大學學報，2018（05）：86-90.