思維導圖輔助下的高中英語寫作教學

周育楊

【摘要】 ?思維導圖是一種可視化的輔助思維訓練的工具，是幫助學生實現寫作內容清晰化、寫作脈絡直觀化的重要媒介。針對當前不少學生在英語寫作中套用模板、寫作格式不規范、寫作內容不完整等問題，思維導圖能夠有效化解不少學生的寫作難點，幫助學生突破寫作瓶頸，獲得進一步的提升。對此，本文就思維導圖在高中英語寫作教學中的優勢展開了論述，提出了幾點應用和培養措施，為思維導圖輔助高中英語寫作提供了幾種見解和思考。

【關鍵詞】 ?思維導圖 高中英語 寫作教學

【中圖分類號】 ?G633.41? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-061-01

一、思維導圖在高中英語寫作教學中的應用優勢

1.理清寫作思路

高中階段，學生開始系統學習議論文和記敘文。在議論文寫作中，要求學生要有清晰的寫作思路，其寫作要有明確清晰的邏輯性和連貫性，能全面呈現論點和論據。但是，不少學生在用傳統方法寫作中都會出現虎頭蛇尾的寫作現狀，不會妥善安排寫作內容，邏輯不清、寫作不夠連貫，這種習作方式下，學生很難獲得寫作能力的突破。究其原因，這種現狀出現就在于學生的寫作思路不夠清晰，在寫作之前缺乏對寫作內容的妥善安排。最終，為了應付題目中所要求的詞數，也可能是受限于寫作篇幅的約束，其寫作無法詳盡清晰地闡釋思維中所準備好的資源和材料。而應用思維導圖的方式引導學生開展寫作活動，學生在議論文寫作中思路變得更加清晰。在記敘文的寫作中，寫作框架變得更加嚴謹，引導學生敘事清晰連貫，能全面呈現事件發生的全過程，寫作內容也就隨之變得更加充實完整。

2.促卷面整潔

在不少學生的寫作中，其作品字跡模糊、涂改痕跡明顯，甚至有大篇幅的寫作內容被刪除，然后重新改寫。這種寫作方式既浪費了學生的大量時間，還導致卷面變得臟亂，從最直接的感官上就給人以思維不清晰的印象。而事實上出現這種寫作現狀的原因也與學生的思路相似——混亂，即寫作沒有清晰的頭緒。而應用思維導圖開展寫作活動，學生卷面將會變得更加整潔、清晰、美觀。

二、思維導圖在高中英語寫作中的應用

1.建立核心詞匯，增強詞匯延展性

針對學生在寫作中出現的詞匯量不足、文字駕馭能力不強的現狀，教師在教學中便可以通過建立核心詞匯并應用思維導圖的方式開展寫作教學，讓學生從核心詞匯作為寫作詞匯的延伸點和生長點，從而拓展學生的詞匯量，豐富學生的詞匯應用和提升駕馭能力。例如，在sports meeting at school這一篇文章的寫作中，教師引導學生以sports meeting作為本篇文章的詞匯核心，并在此基礎上對詞匯量進行進一步的拓展，從運動會的項目，如running、javelin、high jump、long jump等進行詞匯量的延伸和拓展，幫助學生豐富詞匯、提升作文寫作的豐富性。在思維導圖的輔助下，學生的詞匯也更加豐富，其作品也隨之變得更加完整。

2.梳理文章結構，理清文章脈絡

基于不少學生在寫作中出現的寫作思路不清，作文結構不完整、卷面不夠整潔的現狀，教師在教學中還可以通過思維導圖的方式幫助學生梳理寫作脈絡，幫助學生梳理認知結構和寫作框架，從中明確寫作思路。在利用思維導圖開展寫作教學時，教師可引導學生通過如下步驟完成寫作。首先，寫作之前要審清題目，對寫作內容和寫作主旨有清晰的把握和直觀的思路，從而確定明確的寫作方向，在這一方向的指導下防止寫作偏題的現象，更為思維導圖確定明確的核心。其次，在應用思維導圖開展寫作活動時，在確定了寫作主題或寫作核心之后，要求學生開啟頭腦風暴，通過發散性思維收集整理與本主題相關的一些資料資源，從而為文章的寫作積累最原始、最豐富的寫作資源和素材。再次，應用思維導圖，在核心主題的基礎上建立不同的寫作分支，并在相應分支的引導下篩選并整理資源，以明確清晰思路梳理把握出寫作內容。隨后，填充完善思維導圖，通過寫作序號的方式把握寫作的順序，將文章內容按照一定的邏輯性和寫作的順序性整理整合出來，在明確的因果關系、邏輯關系下，構思完整篇作文。最終，學生按照對應的思維導圖完成相應的作文。看似繁瑣的思維導圖過程，當學生在多次應用后，他們便會將這種有條不紊的寫作順序爛熟于心，其寫作能力和寫作質量也就隨之穩步提升。

例如，一篇主題如下的文章：“教育不公平的現象存在于當前社會生活中，關于教育不公平的現象，你有怎樣的看法和認識，請你談一談并完成本篇作文。”通過如上主題，教師引導學生先對本篇文章的寫作思路進行構思整理，將其呈現在思維導圖上后，再對如上主題進行論述。具體思維導圖的構成如下：

如上思維導圖完成后，教師引導學生向其中填充自己的認識和想法，按照相應的順序完成本篇文章，這樣，他們的思路必然更加清晰，寫作過程也將更加流暢。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，思維導圖建立后，學生的寫作效率也將隨之有效提升，效果立桿見影。

總結

清晰的寫作思路是幫助學生完成一篇高質量作文的前提。對此，巧用思維導圖，并通過建立核心詞匯和建立核心主題的方式發散學生的思維，逐步幫助學生理清文章寫作思路、填充豐富寫作內容，必將對學生的寫作質量有重大的提升功效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]楊少芝.利用思維導圖指導高中英語寫作[J].英語教師，2019，19（07）：153-155.