小學數學教學中培養學生反思性學習能力的思考

曾鸞清

摘 ?要：隨著課程改革的不斷推進，小學數學越來越重視培養學生的核心素養，反思性學習能力就是核心素養之一，通過培養學生的反思性能力能夠將小學數學知識前后串聯起來，讓學生可以更加深入的了解知識點，讓學生能夠利用數學知識熟練的解決問題，并將其合理的應用到實際生活之中。本文主要從小學數學教學中培養學生反思性學習能力的必要性出發，從三個角度闡述培養學生反思性學習能力的有效措施。

關鍵詞：小學數學;反思性學習能力;措施

引言：

所謂的反思性學習能力，就是讓學生在學習過程中不斷的反思自己的做題過程、學習過程，通過溫故而知新的方式加深對數學知識的理解，同時還可以將抽象的數學知識細化，讓學生能夠改變傳統的學習方式，將被動學習變為主動學習，讓學生在反思過程中掌握更多的知識，進而提高學生的學習質量。但是大部分學生并沒有反思性學習的習慣，因此在教學過程中教師要根據學生的學習情況，培養學生的反思性學習能力。

1.培養學生反思性學習能力的必要性

小學數學是與實際生活緊密相連的學科，因此在教學過程中發現，許多學生在做題過程中都是利用自己的常識去解決問題，并沒有深入到理論學習之中，很多問題只知道結果不知道解題過程。尤其是一些選擇題、判斷題等客觀題，學生“猜”的成分很大，這種學習習慣不利于學生掌握數學基礎知識，因此教師要培養學生反思性學習能力，讓學生在學習和做題過程中，重視過程，重視對問題的總結和反思，進而達到溫故而知新的效果，加深學生對知識點的理解。首先，在反思過程中，學生能夠明確的意識到自己的知識盲點[1]。比如在反思做題過程時，突然發現之前的題目步驟忘記了，此時學生就可以翻開教材，重新學習，填補知識盲點。其次，反思性學習能力是自主探究學習的前提。自主探究學習就是通過思考，發現問題，并自行解決問題，而反思性學習就是一個思考的過程，通過反思自己的學習過程，拓展課堂知識，發現自主探究的關鍵點，進而可以改變學習方式開展探究性學習。

2.培養學生反思型學習能力的有效措施

2.1培養學生反思性學習習慣

大部分學生在學習過程中還處于被動學習的狀態，教師將什么就接受什么，課下也不及時復習，很多知識點只是瞬間的理解和記憶，在實際應用過程中就遇到各種問題，因此教師要培養學生的反思性學習習慣，幫助學生提高學習效率。首先，在培養初期，教師要讓學生刻意的進行反思。比如在學習《分數的初步認識》時，教師在講解完分數的概念和應用后，提問學生“剛才是怎么引入分數的概念的？”讓學生可以去思考推理過程，幫助學生找到概念的源頭，加深學生對分數的認識[2]。其次，教師要給予學生正確的學習方法。很多學生在做客觀題時，都是通過“猜”或者“反向推理”的方式尋找答案，這種學習習慣不利于學生掌握數學知識。因此在做客觀題目時，教師要讓學生寫出推理過程，久而久之，學生就會養成反思性學習的習慣。通過培養學生反思性學習習慣，讓學生在學習過程中可以學會思考，并主動探究，掌握知識內涵，提高學習效率。

2.2利用錯題本鍛煉學生的反思性學習能力

教師要鼓勵設置錯題本，將自己在日常練習、考試中做錯的問題羅列出來，發現自己的知識盲點，通過不斷積累的方式，提高學生的學習質量。首先，學生要對錯題本中的題目進行分類，哪些是因為知識點不懂導致出錯，哪些是因為粗心導致出錯的，學生要對自己錯題的原因進行分類。比如在學習《萬以內的加法和減法》時，部分題目是因為忽略了單位換算，導致問題出錯，但是在學習《多位數乘一位數》時，可能就是因為沒有掌握運算規則導致問題出錯，還有比較難的應用題，學生也要根據出錯的原因進行分類。其次，將錯題本整理完畢之后，學生要經常觀看錯題本[3]。比如當天錯的題目，學生要在睡覺前進行反思，會想自己的做題過程以及解題思路，反思自己是否掌握了知識點。通過反思性學習，學生可以深入的了解當日的知識點，掃清知識盲區。最后，學生要每隔三天或者一周會翻看之前的錯題，重新梳理和溫習錯題原因，在不斷反思的過程中提高學習質量。

2.3將反思性學習能力培養滲入到日常教學中

反思性學習能力的培養需要一個長期的過程，因此在日常教學過程教師要從細節入手，培養學生的反思性學習能力。首先，在日常講課過程中教師要通過提問的方式培養學生的反思性學習能力。比如在學習《長方形和正方形》時，教師可以提問學生，“大家可以回憶一下長方形和正方形的性質，其在生活中的應用有哪些”，在回憶的過程中，學生就能夠反思學習性質，同時教師還可以了解學生對知識點的掌握程度[4]。其次，在解題過程中教師要培養學生的發散性思維，讓學生從不同的角度去反思做題過程，并思考更多的解題方式，培養學生的發散性思維。在教學過程中滲入反思性學習能力，能夠讓學生養成不斷思考和反思的習慣，尤其是隨著時間的推移，學生會意識到自己掌握的知識點更加扎實，因此能夠更好的將知識點運用到實際做題中。

3.結束語

反思性學習能力是小學數學的培養目標，在培養過程中學生可以通過反思性學習夯實知識點，深入的了解知識點，進而培養學生的數學思維，幫助學生提高學習效率。但是在培養過程中教師要選擇合適的方式，讓學生適度反思和思考，避免引起學生的反感。

參考文獻

[1] ?白振華. 小學數學教學中培養學生反思性學習能力的思考[J]. 教育理論與實踐，2018，38（14）：58-59.

[2] ?王會. 淺談小學數學教學中學生反思能力的培養[J]. 考試周刊，2018（38）：96-96.

[3] ?周岳. 淺談數學教學中學生反思能力的培養[J]. 東西南北：教育，2017，2（10）229-229.

[4] ?莊瑞蓮. 小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J]. 中國校外教育（中旬刊），2018，13（9）：72-72.