實施高中數學有效性課堂教學的策略

張楊妹

【摘要】 ?高中數學和初中比起來難度加大，并且在解決問題時需要用到的知識也越來越多。老師在數學課堂中要運用好的方法引導學生，才能讓學生跟隨老師的思路學習知識，讓學生從課堂中真正學懂知識，讓學生在課后能夠自主鞏固知識。隨著時代的發展，教師團隊在不斷探索中發現提高高中數學課堂效率的方法，也做了許多研究來證實一些方法的正確性。

【關鍵詞】 ?高中數學 有效性 課堂 策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-040-01

高中生在數學學習方面因為有了初中和小學做基礎，所以已經掌握了一定的學習方法。在高中的數學教學中，老師也需要運用各種方法不斷改進教學來符合學生的學習特點，讓學生能夠在高中數學學習中豐富自己的知識。但是，在高中數學的學習中，盡管有老師的引導，許多學生也遇到了一些問題，這種情況的出現需要老師積極探索，尋找好的方法去解決。

一、在高中數學教學中出現的問題

1.數學難度大，學生積極性不高

高中數學不管在概念還是在解題思路上都有了一定的變化，老師在教學中要教會學生新的方法，從而更好地適應高中學習，運用多種方式來引導學生去探索和發現數學問題的規律以及答案。但是由于高中數學題目的難度加大，學生的理解能力一下子不能適應加大難度的題目，導致對于數學的積極性不高，在課堂上容易開小差，課堂的效率自然也就得不到提升。

2.學生學習方法不當，缺少老師的引導

高中自主學習的時間比較多，一些學生雖然非常努力，但是實際效果卻不好。老師在了解學生的過程中沒有看到學生面臨的問題，僅僅是采取課堂教學解決自己認為的難題，但是卻沒有認真地去了解學生的學習，不能有效引導學生。并且，每個學生都有自己的學習方法，但是學習的效果各有千秋，老師應該細心觀察每一個同學，找出他們的問題所在，對癥下藥，才有利于提高數學課堂的有效性。

二、提高高中數學有效性的方法

1.老師設計的教學方式符合學生特點

在高中數學的教學中，老師要從基礎的教學開始引導學生，讓學生明白數學學習的基本概念，從而更好地深入學習重難點，老師所采用的教學方法決定了學生的學習方式。教學方式不僅僅是把課本知識的重難點講解清楚，也要讓學生能夠了解老師所講的內容，從而進行有效學習，提高課堂效率。

例如在《平行關系的判定》的一課中，學生需要掌握平行關系的概念，然后運用空間想象能力去判斷一些平行現象。老師在課堂教學中可以通過舉例子提問，像鐵路是平行的嗎？課桌的對邊是平行的嗎？平行四邊形對邊是平行的嗎？學生在對例子進行思考的過程中明白平行線的定理以及其成為平行線的條件。老師在課堂中要指導學生，一步步學習新知識，只有這樣，課堂效率才能不斷提高。

2.運用實踐進行教學，讓學生深入理解數學

數學的抽象化和復雜化讓許多學生在遇到數學問題時望而卻步，老師在設計教學方法時可以采用實踐教學的方式，讓學生自己動手和體驗，找出規律，從而更好地解決問題。實踐教學的好處在于學生親自體驗和慢慢探索出解決問題的方法，并且在探索中找到適合自己的學習方法，當學生掌握了一定的學習方法，在解決問題時就能有更多自己的思考，從而更好地解決問題。

例如在《簡單組合體的三視圖》一課中，老師需要讓學生了解組合圖形三視圖的畫法，能夠充分運用空間想象能力，掌握三視圖的概念。老師可以讓學生觀察自己課桌上的物品，從一個方向看，看看是什么圖形然后自己畫下來。老師這樣安排教學，讓學生在實踐中吸收知識，并且能夠熟練運用，促進教學。

3.利用信息技術，促進教學

信息技術的不斷發展讓如今的教學變得越來越方便，有了多媒體等設備的幫助，老師可以從中學到一些好的教學方法，網絡資源的日漸豐富讓老師可以從中學習和借鑒，從而豐富自己的教學方式，給學生提供更加豐富多彩的課堂教學，這樣，不僅能夠提高學生的學習熱情，也能夠促進課堂教學，讓課堂變得更加活躍。

例如在《二次函數的圖像與性質》一課中，老師可以利用多媒體課件的畫圖功能為學生展示二次函數的畫法，在畫圖象時可以一步一步帶領學生學習二次函數圖像的圖形畫法，讓學生在觀看多媒體課件的同時能夠深入了解二次函數的性質。老師在備課時要注重對學生的引導意識，運用簡單的方式讓學生明白其中的含義。

4.活躍課堂，增加師生互動和增強合作意識

課堂的活躍程度取決于老師教學方法是否能夠讓學生接受，學生愿意學習，才會在課堂中積極思考和發言，老師才能順勢帶動學生深入學習和解決難題。老師在教學中也可以通過玩游戲、與學生互動、相互提問等方式來促進課堂的活躍。因為游戲、提問、互動都是一個相互了解，相互交流的過程，只有增加老師與學生之間的互動，才有利于拉近關系，老師也才能更加深入了解學生的學習情況，根據學生的情況合理安排教學。學生之間經常進行合作學習，有利于增強學生之間的理解，讓他們在合作中吸收他人的知識，從而達到共同學習，共同進步的效果。

例如在《集合的含義及其表示》一課中，老師可以利用生活中的例子給學生舉例，讓學生了解集合的概念和表示的方式。像舉例學校，通過提問與學生互動，引導學生參與課堂討論中來，讓學生在平常的例子中理解課本內容，提高課堂效率，讓數學課堂形象化。

總結

高中是關鍵時期，對于學生數學能力的要求也比較高，學生只有樹立良好的學習態度，掌握適合自己的學習方法，才能提高學習成績。老師在教學中找到最佳方式進行教學，讓學生學到更多東西，也有利于促進有效教學。如今信息技術的發展為學生學習提供了更多資源，老師要利用好這些資源，使學生得到更好的教育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]宮雞明.談談實施高中數學課堂教學的有效性策略.新課程.2012（12）

[2]徐志平.探析高中數學有效性課堂教學策略.中小學數學.2011（12）：7-10