多媒體助力小學語文，構(gòu)建生動課堂

劉志英

【摘? 要】在小學語文新課改教學中，教學模式發(fā)生了變化，教師不再采用單一板書的方式開展教學，而是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體開展教學，給語文教學模式帶來了改變和創(chuàng)新，豐富了教學內(nèi)容，使學生對語文學習充滿熱情，能在多媒體課件的引導下進行深入思考。在形象生動的多媒體助力下，小學語文教學在改革中獲得了機遇，能夠給語文教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展，使學生通過學習提升語文素養(yǎng)，打造生動高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學語文;多媒體教學;拓展內(nèi)容;豐富活動

隨著小學語文新課標要求的提出，教師在探究教學改革的方法和途徑時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，用多媒體助力創(chuàng)新教學，給學生提供生動、直觀的教學情境和豐富的教學內(nèi)容，使語文教學活動變得生動有趣，調(diào)動學生的探究熱情，讓他們通過閱讀、分析、思考、討論等環(huán)節(jié)來深入理解課文內(nèi)容，促進他們語文學習能力的提高。

一、利用多媒體進行導入，激發(fā)學習興趣

導入環(huán)節(jié)對于一堂成功高效的語文課來說是至關(guān)重要的。生動有趣的導入內(nèi)容可以讓學生快速從課間放松的狀態(tài)過渡到精力集中的學習狀態(tài)，讓他們以積極的態(tài)度投入語文學習中。在小學語文教學中，教師在設計導入環(huán)節(jié)時，可以運用多媒體進行，結(jié)合課文內(nèi)容選擇生動的圖片、音樂、視頻等內(nèi)容進行導入，激發(fā)學生的求知欲，讓他們借助導入內(nèi)容進入課文學習中，提高探究興趣。在多媒體導入環(huán)節(jié)中，色彩紛呈的教學內(nèi)容給了學生較大的視覺刺激，他們在主動思考狀態(tài)下探究課文內(nèi)容。通過主動探索，學生能夠透過文字挖掘課文的深意，隨著對課文的理解不斷深入，他們的語文思維得到了發(fā)展，語文潛力得到了最大化的發(fā)揮，有助于推動教學的高效進行。

二、用多媒體創(chuàng)設直觀情境，突破教學的重難點

多媒體運用到小學語文教學中，使教師從講解課文重難點的教學方式中解脫出來。教師利用多媒體直觀的圖片、視頻等內(nèi)容開展教學，可以引導學生的思維深入，讓他們通過主動思考深入理解課文內(nèi)容。在多媒體直觀情境下，學生能借助多媒體展示的內(nèi)容分析課文，使思維向多元化發(fā)展，能從不同的角度分析重點、難點知識，并從中得到深刻的感悟。在設計多媒體教學課件時，教師要立足于課文內(nèi)容，精心選擇多媒體素材，讓學生在直觀情境下思考，使他們的探索活動有效進行，讓學生取得高效的學習效率。在設計多媒體直觀情境時，教師要堅持有效、適度、有趣的原則，使學生在學習活動中發(fā)揮主體作用，運用掌握的語文知識分析多媒體課件內(nèi)容，使他們能快速掌握所學的生字、生詞，理解課文的重難點，實現(xiàn)高效的多媒體教學。

三、用多媒體創(chuàng)設生活情境，加深學習感悟

小學語文教材中的課文都源于生活。在教學過程中，為了讓學生借助生活感悟來分析課文內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學生再現(xiàn)生活情境，讓他們在熟悉的生活情境中建立與課文之間的情感聯(lián)系，結(jié)合生活認知和生活體驗來分析課文內(nèi)容，掌握課文的深意。在用多媒體設計生活情境時，教師要從課文內(nèi)容中挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，讓他們在情境中進行深入思考，獲得深刻的學習感悟。例如，在教學《太陽》時，教師可以給學生展示太陽的圖片，讓學生根據(jù)自己的生活認知來說一說太陽的特點。在熟悉的生活情境中，學生積極發(fā)表自己的意見，有效提高了他們的學習主動性。在學習課文內(nèi)容時，教師可以引導學生進行獨立思考，結(jié)合生活情境分析課文內(nèi)容，掌握太陽“遠、大、熱”的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，讓他們了解太陽的有關(guān)知識。教師通過分析課文的寫作方法，讓學生掌握課文使用的說明方法，知道每種說明方法的特點和作用。

四、利用多媒體引導想象，促進語文思維的發(fā)展

想象力的發(fā)展可以提升學生的思維能力，他們在想象的基礎(chǔ)上從不同的角度進行思考和分析。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的想象力是教師的重要教學任務之一。在教學課文內(nèi)容時，教師可以利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片，然后讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行想象，拓寬他們的思維面，讓他們通過想象在腦海中描繪想象的畫面，在想象中促進思維的深入發(fā)展，深刻理解課文內(nèi)容。例如，在教學《鳥的天堂》時，教師可以利用多媒體給學生展示大榕樹的圖片，讓他們結(jié)合圖片分析課文內(nèi)容，結(jié)合想象在腦海中描繪鳥兒們飛起來的景象。在想象過程中，學生仿佛走進了大榕樹，和作者一起“看”到了鳥的天堂。結(jié)合想象進行學習和思考，學生了解了大榕樹的外形特點，認識了大榕樹的奇特和美麗，從字里行間感受到了南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

五、運用多媒體進行教學拓展，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)小學語文教學中，教師在講解課文內(nèi)容時，書寫板書要花費很多時間，沒有更多的時間向?qū)W生介紹其他相關(guān)知識。在多媒體與小學語文教學結(jié)合起來后，教師精心設計的課件內(nèi)容可以展示課文的重要知識點，讓學生結(jié)合課件進行課文分析，高效地完成學習內(nèi)容。在運用多媒體進行教學時，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容進行教學拓展，向?qū)W生介紹作者信息和生平時間，展示與課文相關(guān)的內(nèi)容讓學生閱讀，播放與課文相關(guān)的背景視頻資料等。豐富的拓展內(nèi)容有效提高了學生的探究興趣，他們在有限的學習時間掌握了更多的語文知識，拓寬了他們的知識面。通過運用多媒體進行語文教學拓展，教師不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的探究興趣，還能提升他們的語文素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)的語文課堂，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效教學。

六、結(jié)合多媒體設計練習活動，提高參與積極性

在小學語文教學中，練習環(huán)節(jié)是學生鞏固知識，強化認知的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師可以改變傳統(tǒng)練習時單一、固定的方式，利用多媒體設計豐富的練習活動，激發(fā)學生的好奇心，讓他們在趣味的練習活動中加深對知識的理解。

第一，補充成語練習。教師利用多媒體展示成語，每個成語缺一個或兩個字，讓學生快速搶答。在趣味的練習過程中，學生的參與熱情高漲，他們在搶答時注意力集中，能夠及時從掌握的成語中找到答案。在活躍的氛圍中，教師充分調(diào)動他們學習語文的積極性，使學生能夠鞏固所學的成語。

第二，給古詩配畫的練習。在教學古詩時，教師還可以讓學生根據(jù)古詩內(nèi)容配上相應的圖畫。在配畫練習時，教師可以用多媒體給學生展示一些古詩配畫的范例，讓他們掌握給古詩配畫的繪畫方法和技巧，積極投入繪畫中。例如，在教學《楓橋夜泊》時，教師讓學生掌握了古詩內(nèi)容后，用繪畫的方式把自己對古詩的理解表現(xiàn)出來，教師然后選擇畫得好的作品用多媒體展示出來。在繪畫過程中，學生認真分析每一句古詩的內(nèi)容，畫出了與古詩意境相符的圖畫。教師通過讓學生給古詩配畫的練習，使學生更深刻地理解了古詩內(nèi)容，同時新穎的練習方式有助于提高他們的學習主動性，實現(xiàn)高效的練習活動。

第三，朗讀練習。朗讀是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，學生通過朗讀能夠深入思考課文內(nèi)容，在朗讀中實現(xiàn)與作者的互動與交流，掌握課文的主旨。在朗讀過程中，教師可以運用多媒體來播放朗讀錄音，讓學生在視聽結(jié)合的過程中進行模仿，掌握正確的語氣、語調(diào)、斷句等，讓他們能夠有感情地朗讀課文，通過朗讀促進思維的深入。在朗讀練習中，為了提高學生的朗讀積極性，教師還可以把他們的朗讀過程錄制成視頻，并用多媒體播放出來。學生在多媒體中看到自己的身影，聽到自己的朗讀聲音時會激發(fā)他們的學習動力，讓他們更好地進行朗讀，通過朗讀完成對課文的深入理解。

七、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，教師把多媒體運用到教學的始終，一方面可以豐富教學內(nèi)容，讓學生在多媒體情境下學習更多的語文知識，增加他們的知識儲備;另一方面，利用多媒體直觀情境，可以讓學生融入課文情境中去思考、去分析，獲得深刻的學習感悟，符合新課標的要求，培養(yǎng)學生自主學習、探究、情感等方面的能力。在多媒體教學中，教師要深入挖掘多媒體素材與課文內(nèi)容的關(guān)系，給學生設計優(yōu)秀的多媒體課件，使他們能通過學習提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的小學語文多媒體教學。

參考文獻：

[1]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用狀況研究[J].課程[?]教材[?]教法，2012（5）.

（責任編輯? 袁 霜）