如何利用信息技術(shù)展開初中語(yǔ)文教學(xué)

蘭鋒

摘 要：隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息技術(shù)逐漸滲透到人類社會(huì)生活的方方面面，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作都產(chǎn)生了極大的影響。同時(shí)，信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到了教育教學(xué)實(shí)踐過程中，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式帶來了極大的沖擊，也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。那么，究竟應(yīng)該如何利用信息技術(shù)來展開初中語(yǔ)文教學(xué)呢？本文將從利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、基于信息技術(shù)整合資源三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析、研究與論述利用信息技術(shù)開展初中語(yǔ)文教學(xué)的基本方法和有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)策略

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變過去單方向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，充分利用各種教學(xué)資源，并加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，以轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。由此不難看出，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中的重要性和必要性。所以，初中語(yǔ)文教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自身的信息技能，從而能夠把握語(yǔ)文學(xué)科特性和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律來改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，以信息技術(shù)來推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)的成效。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的“第一印象”和學(xué)習(xí)興趣，所以做好課堂導(dǎo)入非常重要。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師便可以在課前準(zhǔn)備階段，利用信息技術(shù)來搜集資源、素材，并結(jié)合新課內(nèi)容、學(xué)生興趣來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的主要內(nèi)容，保證導(dǎo)入的生動(dòng)性、趣味性。在課堂開始時(shí)，教師便可以利用信息技術(shù)設(shè)備來展示導(dǎo)入內(nèi)容，引出正式的課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分吸引學(xué)生的好奇心，進(jìn)而充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教授《濟(jì)南的冬天》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課正式開始前，筆者先為學(xué)生們提出了一個(gè)問題，如：同學(xué)們，說到冬天大家能夠想到什么？這時(shí)，學(xué)生們紛紛開始表達(dá)自己對(duì)冬天的感受。隨后，筆者再利用信息技術(shù)，為學(xué)生們展示了冬天時(shí)的雪景，讓學(xué)生們更加直觀的感受潔白的世界，趁著學(xué)生們情緒的高漲，筆者再引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們一同打開課本，感受老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的描寫。這樣一來，筆者通過利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官認(rèn)知

語(yǔ)文是一門藝術(shù)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，才能學(xué)生深入感受、品讀語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)語(yǔ)言講解、黑板板書這種教學(xué)形式過于單調(diào)乏味，無(wú)法讓學(xué)生多重感官都參與到學(xué)習(xí)過程中，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和最終的學(xué)習(xí)效果。因此，初中語(yǔ)文的教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖片、動(dòng)畫、短片、錄音等形式展示出來，創(chuàng)設(shè)直觀動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，讓教學(xué)變得聲情并茂，從而帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，有效調(diào)動(dòng)和優(yōu)化學(xué)生的感官認(rèn)知，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《蘇州園林》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官認(rèn)知，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀情境。首先，筆者出示了幾組蘇州園林景色的圖片，讓學(xué)生們欣賞蘇州園林的盛景，然后，筆者再讓學(xué)生們打開課本，在直觀的情境下閱讀課文，感受作者對(duì)蘇州園林的描寫。這樣一來，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官認(rèn)知。

三、基于信息技術(shù)整合資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于教材和課本之中，這樣不利于學(xué)生知識(shí)面和學(xué)習(xí)思維的拓展。而信息技術(shù)的發(fā)展打破了教學(xué)資源之間的時(shí)空限制，能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸提供無(wú)限的可能。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來廣泛搜集各種與語(yǔ)文課程相關(guān)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外閱讀素材等資源，進(jìn)行有機(jī)的整合在融入到原有的語(yǔ)文課程體系中，充分的拓展和豐富初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更深、更廣。

例如，在教授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，筆者基于信息技術(shù)整合教學(xué)資源。首先，在上課前，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些教學(xué)資料，上課后，筆者通過信息技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行展示，并出示探究任務(wù)，然后，筆者再給予學(xué)生們探究的時(shí)間，讓學(xué)生們跟著任務(wù)進(jìn)行探究，任務(wù)如下：作者主要從哪些角度描寫紫藤蘿瀑布的？課文首句“我不由地停住了腳步”中，是什么原因讓作者停住了腳步？根據(jù)任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生們立即對(duì)此展開探究。探究時(shí)間結(jié)束后，筆者再通過信息技術(shù)為學(xué)生們出示答案，讓學(xué)生們對(duì)比自己的結(jié)果。這樣一來，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過基于信息技術(shù)整合資源，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。

總而言之，信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐過程中的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果，也是促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量提升的保障。因此，初中語(yǔ)文教師必須要緊跟時(shí)代和教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，樹立科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，積極嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)導(dǎo)入課堂、創(chuàng)設(shè)情境、整合資源，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，最終收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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