關于學生核心素養發展的人教版小學語文教科書研究

沈順平

摘 要：隨著新課程改革的深入和教育質量的逐步深化，關于道德教育，特別是是人文教育方面，是語文教學不可或缺的一部分。人教版教材是我國現行教科書中最突出的教科書之一，教材的選擇具有很高的人文道德性，本文分析了人教版教材選擇中的人文道德教育因素，并對其進行分析。

關鍵詞：人教版;小學語文;教材;選文;德育;因素

一、人教版小學語文教材選文主題

在小學生的道德教育中，如果采用灌輸方法，就沒辦法引起學生的注意，從而無法實現道德教育的真正含義。在這種環境下，小學語文教科書涉及許多道德教育因素。在實際教學中，教師應將道德教育因素充分滲透到課堂教學中，以便為小學生進行有效的德育教育。首先，小學語文教材選用人文教育版教材。寫作時，基本工作包括文本選擇，排版，評論和印刷。其中，文本選擇是基礎工作的主要內容。在教育快速發展的環境下，小學語文教科書的版本是多樣化，出現了許多版本的教科書。每個版本的教科書都有自己的優點和缺點。目前，各種版本的小學語文教科書都出現了“文本選擇”教科書。其次，小學語文教科書的PEP版本被廣泛使用，并且在初級教育行業非常受歡迎。一旦教材內容進行一定的變動、刪減等，將會使各方引起關注，并針對其修改內容進行討論。在這種情況下，中文教科書的中文版編輯和工作人員將接受多方的建議，使小學語文教科書中的教科書選擇將繼續增加。

二、小學語文教科書的人文教育版本選擇道德教育因素

（一）道德教育因素呈現方式

目前，小學語文教科書的選擇包括詩歌，小說，文學，故事等多元文學載體。編者將多元化文學載體的相關文章編入小學語文教科書，這不僅可以培養小學生的文學意識，也為小學生今后學習文學奠定了良好的基礎，使其通過閱讀不同的文章形成正確的價值觀，養成良好的道德品質，從而保證了中小學生的健康發展。在文本選擇中包含道德因素，能夠有效地表達我國的優秀文化，這有利于道德教育的發展。

（二）道德因素呈現特點

1.正面和負面字符的對比特征。在選擇文本時，敘事文章的內容占主導地位。在敘事文章的內容中一般來說，它善于塑造人物，建立正面和負面的角色，形成鮮明的對比，從而體現出積極人物的優勢。

2.直接教和間接教學，以及兩者的結合。通常采用直接教學方法道德教育不能有效地激發小學生的興趣。然而，小學生的理解和認知能力尚未成熟。如果教師沒有明確指出，小學生很難理解。因此，教師必須掌握正確的教學方法，確保小學生能夠接受和理解。采用間接教學方法引導學生了解作者的情感，有效地理解文章的內容，以更好地達到道德教育的目的。例如，當學生學習“詹天佑”的文本時，教師可以先向學生介紹學生的背景，掌握當時中國的情況，對當時鐵路的技術狀況有一定的了解，然后學習詹天佑的愛國情懷和榮耀精神。

3.低年級是主要基于感性，高年級主要基于理性。從心理學的角度來看，學齡前兒童往往以自我為中心，很少有利他主義。學生有一定的權利和意識。9歲至13歲之間的判決能力。形成對事物的初步道德判斷能力。結合兒童的實際心理發展特點，人民教育版的小學語文教科書正在考慮選擇文本。一年級到三年級主要是培養小學生了解事務，四年級到六年級主要側重于培養小學生的道德情感。例如，在人民教育版三年級，“我不能丟失信件”一書中，文章直接表明宋慶齡已經和一個小伙伴約了他的家庭作業，因此放棄去叔叔的家看鴿子。文章直接表明學生要遵守誠信。

4.道德教育因素的焦點，就個人而言，他們注重提高自己的文化素養和精神境界。雖然道德教育注重學生對相關行為規范的遵守，但對學生自身素質提出了更高的要求。就團體而言，應注重培養學生的家庭感受。注重培養學生在社會和國家方面的民族自豪感和愛國主義精神。培養愛國主義精神是德育的重要內容，也是鼓勵中國社會主義事業建設的重要內容。中國小學教科書的人文教育版包含許多有效驗證小學生價值觀的道德因素提高小學生素質，使學生培養良好的道德素質，將全面的人才傳播到社會，為學生的未來發展奠定基礎。

三、人民教育版小學語文教科書的選擇可能會阻礙道德教育因素的發展

當前一些選定的文本已經過時，無法跟上時代的步伐。在選擇中國小學教科書時，很少有文章描述當代科學和技術。這些文章向學生展示了當代科技發展的前沿成就，展示了中國。科技領域取得了很大成就，使學生能夠欣賞科技的偉大，培養學生民族自信和民族自豪感。可以看出，科普文章在學生的道德教育中發揮著重要作用。然而，目前選擇的小學語文教科書中引入的科學技術不再是科技發展的前沿成果，有的甚至是已經應用于學生的日常生活中，不再被稱為現代技術。

四、結論

總之，小學語文教科書的選擇是學生德育的一種很好的素材，也是中國教師道德教育的主要支撐。因此，選擇小學語文時在學校漢語教材中，有必要考慮各種因素。結合自己的教學經驗，筆者對小學語文教材選課的德育因素進行了研究和分析，希望能夠幫助編寫教科書。

參考文獻：

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