對學前教育課程教學模式的探索與實踐

馬曉娟

摘 要：學前教育作為啟蒙的教學階段，近些年越來越受到教師和家長的重視，學前教育課程教學模式為了適應學前教育工作也在不斷的進行著改革。本文將從探索與實踐學前教育課程教學模式的原因、學前教育課程教學模式的實施兩個方面分析和介紹學前教育課程教學模式。

關鍵詞：學前教育學;教學模式;探索與實踐

現在的學前教育注重學生各方面能力的培養，一些家長認為學前教育直接影響著學生的小學教育，為了不讓孩子輸在起跑線上，做好學前教育對學生以后的學習來說是至關重要的。與之而來對于幼兒教師的專業知識要求也越來越高，為了滿足教學的需要，多數幼兒園對教師的要求越來越高，他們需要有較強專業能力的幼師對孩子進行專業的學前教育，在教學過程中需要將理論和實踐相結合，開發幼兒的天性，培養幼兒的動手能力、表達能力、創造思維能力等。

一、探索與實踐學前教育課程教學模式的原因

在以前的學前教育模式下，很多學生在幼兒園學習到的僅僅是能認識幾個字，幾個數字，會唱幾首簡單的兒歌，跳幾個簡單的舞蹈。在發現了傳統學前教育模式的局限性后，越來越多的學前教育工作者開始了學前教育學課程教學模式的探索與實踐，其目的不僅要讓學生學習到簡單的知識，更要學生在動手能力、語言表達能力、創造性思維能力上得以提升，促進他們各方面能力的全面發展。以前幼兒園選擇幼兒教師的門檻相對較低，很多剛畢業的畢業生只要符合基本條件就能從事幼兒教育工作，但是由于缺乏相關的幼兒教育經驗，使她們在教學方法上存在一定的問題，不能夠達到既定的教學要求。而現在，為了能夠適應新的學前教育模式，幼兒園就必須選擇一些專業能力較強，能將理論與實際聯系在一起的幼兒教師來提高幼兒的學前教育水平，為以后的小學教育乃至中學教育打下良好的基礎。

二、學前教育課程教學模式的實施

（一）學生主動參與教學

為了更好地培養學生的各項能力，需要學生主動參與到教學中。幼兒教師在進行教學時，無論是一些簡單基礎知識的學習還是音樂、舞蹈、繪畫等興趣方面的培養，都需要讓幼兒主動參與到教學中去。例如，在繪畫課上，教師可以對學生進行一些簡單的引導，讓學生自由發揮，因為他們的世界是五顏六色、繽紛燦爛的，讓學生自由發揮去繪畫自己心里所想到的東西，反而比教師要求學生畫指定的事物效果更好。另外，在課堂上，教師也可以根據教材提出一些簡單的問題，然后讓學生舉手回答問題，這樣可以培養孩子們相互討論和思考的習慣。幼兒主動參與教學不僅會減輕幼兒教師的教學負擔，而且能夠提高學生接受知識的能力，讓學生對所學知識掌握得更加牢固。

（二）游戲教學

學生的天性都是愛玩的，如果在課堂上幼兒教師可以帶著學生通過游戲教學來幫助學生學習知識，他們就會更加喜歡學習。比如，在學生啟蒙英語課上，當教師教到顏色識別的時候就可以讓學生在課堂上做“蘿卜蹲”的游戲，每個學生代表一種顏色，每種顏色對應一個要學習的單詞，教師先叫一個顏色，讓一個學生先站起來，然后學生相互之間接著不同的顏色繼續游戲，最后未出錯的孩子獲勝。這樣在游戲的過程中，學生不僅學會了英語單詞，還使得學習更加具有趣味性，促使他們在輕松愉悅的課堂上快速接受知識。

（三）運用多媒體教學

隨著網絡技術的發展與普及，現在很多中小學甚至是幼兒園在教室都安裝了電腦，幼兒教師利用好這些多媒體設施，對豐富課堂內容，提高教學效率有很大的幫助。為了加深學生的印象，幼兒教師可以在課前幾分鐘給學生播放課程視頻，還可以制作一些具有趣味性的課件，吸引學生的注意力，相對于教材，孩子們更愿意看視頻、趣味動畫，通過這種視覺上的沖擊，他們更容易接受知識，也有助于有序的教學。在幼兒學前教育階段，教師應該考慮到多媒體教學的便利性，適當地利用多媒體教學，幫助學生掌握新知識。

（四）激發學生對學習的興趣

很多剛送到幼兒園的學生并不適應幼兒園的生活，更別說讓他們在幼兒園主動學習知識，這就需要幼兒教師激發學生的學習興趣。幼兒教師在課堂上可以多講述一些幼兒感興趣的東西，像他們喜歡的動畫人物，例如小豬佩奇、喜羊羊，熊出沒等動畫中的人物，學生對這些動畫人物一定很感興趣，然后，幼兒教師可以扮演其中的動畫人物來講解知識，幼兒也可以扮演自己喜歡的動畫人物。這樣不僅拉近了學生與教師之間的距離，也能讓幼兒在不知不覺中對學習產生興趣。

三、結束語

為了促進學前教育的教學水平，需要學前教育工作者不斷探索新的學前教育模式，通過學生主動參與教學、游戲教學、應用多媒體教學和激發學生對學習的興趣等方面來指導學生的學前教育，為以后的小學教育打下良好的基礎。另外，學前教育模式為了適應學生的教學，也需要不斷地改革與創新，作為學前教育工作者，就需要不斷提高自己的專業水平，努力做好學生的啟蒙老師。

參考文獻：

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