高職班主任工作中應用情感管理的策略研究

王芳

摘 要：高職班主任應該勇敢地承擔起自己的工作重擔，從而使得自己成為一個更加出色的教師，并且在管理學生的過程中，能夠使用兼容并包的情感管理模式來管理當下的高職生，以此使得高職生的學習狀態和學習動能得到長足的提升和進步。高職班主任需要使得自我成為一個更加出色的好教師，就應該立足于當下、立足于學生，立足于先進理論，真正做到推陳出新、革故鼎新，將更多的鮮活元素注入到自身的課程體系中，從而實現學生的進步。

關鍵詞：高職教育;班主任工作;情感管理;策略研究;教學效果

高職院校內的教師應該成為一個以人為本的好教師，不斷地豐富和發展自己的教學方法，以此實現學生的重大的提升和進步，能夠在高職階段的教育中更好地實現自我的提升和突破，也能夠在完成自我的課程任務的過程中，克服各式各樣的學習阻力和學習瓶頸，成為一個熱愛學習的學生。高職教學者需要結合學生的實際能力和實際問題推出富有針對性的情感管理方法，以此使得學生能夠在高職教育階段中實現重大的提升和積極地進步。

一、當下的高職院校的教學問題分析

（一）學生的學習態度不夠端正

高職院校的學生在完成自我的學習問題的過程中存在著不少的學習問題，如果教師和教學管理人員無法真正振作學生的學習態度，如果教學者無法使得學生保持良好的學習狀態完成自我的學習任務，必然使得學生的高職學習之路遍布著相應的困難和坎坷，高職院校的教師需要幫助學生及時地扭轉自我的及學習態度問題，使得學生能夠在學習的過程中，增加自我對于學習的熱愛[1]。

（二）教師的教學熱情不足

當下的高職教師在開展自己的工作的過程中，缺乏足夠的教學熱情。不能夠用自己的教學熱情來打動學生的心扉，使得學生在學習的過程中對于學習具備更加強大的熱情和信心，這是一個值得反思的重大的問題。高職教師應該使得自己成為一個內心如火的教師，從而使得自己在完成自己的教學工作的過程中，不斷地克服自身的教學問題，面向自我的重大的提升和進步，更為重要的是：實現學生的重大的進步。

（三）班級的學習氛圍不佳

一個班級的學習氛圍對于全體學生有著重大的意義，但是目前高職院校的學生在學習的過程中，面對著一個學習氛圍不佳的班集體，自己的學習潛能也必然受到了相應的阻礙。高職教師需要在自己今后的工作中建立起一種更加積極的學習氛圍，以此實現全體學生的進步。高職院校的教師應該在今后的教學工作中全面地轉換自我的教學方法，以此實現全班學生的學習能力的提升。當全體學生都能夠積極地轉換自我的學習心態，必然能夠使得自我的學習能力得到重大的提升和進步。

二、高職班主任應如何開展好情感管理工作

（一）整肅班級的學習紀律和生活紀律

高職班主任教師應該首先整肅班級的生活紀律和學習紀律，從而使得學生行走在正確的人生之路和學習之路上。沒有規矩不成方圓，高職教師應嚴肅班級內的各項制度和各項紀律，從而能夠真正使得全體學生在嚴肅的規章制度內生活，盡可能地令整個班級保持一種強有力的學習作風和生活作風，也能夠真正使得全體學生秉持任何的雜念，全力以赴地完成自身的學習任務，從而實現自我的長足的提高和有效地進步[2]。

（二）拉近自我和學生的心靈距離

高職院校的教師應該積極地和自己的學生溝通，從而使得學生和教師的距離日益緊密，從而能夠實現師生之間的良好的溝通和互信，以此使得教學者在開展工作的過程中能夠更好地實現學生的重大的提升和進步。高職學生究其本質仍然是一群心智極為不成熟的個體，因此身為教師應該積極地和自己的學生進行相應的溝通和交流，從而增進師生之間的親密度，也能夠使得教師在開展工作的過程中，有效地根據學生的心靈需要推進自我的工作，從而能夠真正使得教學者成為一個令人尊重的教學者，也能夠使得學生在教師的幫助下，真正邁向自我的成熟和進步。

（三）教學者應豐富自我的教學方法

教學者如果真正希望自己的教學方法能夠取得相應的成效，就一定要成為一個善于豐富和創新自我的教學手段的教學者，唯有能夠使得教學者的教學手段豐富多元、兼容并包，才能夠真正使得學生在高職教學課堂增加自我的學習上進心和能動性，也能夠使得學生懂得自我管理、自我監督和自我提高的重大的意義，由此使得學生的綜合能力和綜合素養實現巨大的進步[3]。教學者應該懂得教師的存在意義，就是使得學生真正懂得應該如何學習，如何能夠使得自我成為一個更好的學習者，由此一來，學生的自我管理能力、自我監督能力、自我提升能力才能夠得到重大的進步和超越，學生也能夠真正成為一個更好的學生，能夠在學習的過程中實現自我的重大的進步和收獲，并且能夠在未來的人生發展中，真正實現個人的全面地提高。高職教學者應該懂得“不忘初心、牢記使命”的原則。

結束語

高職教學者應該及時地豐富和發展自我的教學管理辦法，從而使得自我的教學管理能力得到重大的提升和進步，也能夠真正使得學生在高職課堂感到一種前所未有的歸屬感和積極性，以此實現自我的全面進步，能夠在完成自我的學習任務的過程中，積極進取、不畏艱難、聚精會神、全神貫注，以此使得學生的學習能力、思考能力實現重大的進步，學生也能夠在學習的過程中全面提升自我的學習自信心和學習效率，真正成為一個會學習的學生。

參考文獻

[1]習淑娟，萬濤，田瑞蘭.關于高職本科實訓課程體系建設的探索[J].教育教學論壇，2016（18）：27—28.

[2]梁冬義，李獻忠，倪桂杰等.基于崗位能力的離職實訓課程開發[J].時代教育，2016（14）：39—40.

[3]謝虎軍.對高職文科類專業校內實訓基地建設的思考[J].合作經濟與科技，2016（9）：94—95.