淺析初中物理生活化教學(xué)策略

查士香

摘? ?要：隨著教育改革的深入發(fā)展，“教育生活化”理念不斷被提及，并廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要教學(xué)要注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察和探究學(xué)科知識(shí)，同時(shí)將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到生活中解決日常問(wèn)題。物理學(xué)科本身來(lái)自于生活又作用于生活，在教學(xué)中自然要與生活相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的理解，更好地將物理學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中。教育生活化是教育改革中關(guān)鍵的一步，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率起著重要的作用。文章基于教學(xué)生活化理念，簡(jiǎn)要地探討了初中物理生活化教學(xué)的策略，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略

物理學(xué)科本身是一門較為抽象的學(xué)科，處于初中階段的學(xué)生在物理知識(shí)的理解上是存在一定困難的，因此初中階段學(xué)生難以提起對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。首先，初中物理作為整個(gè)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重要性不言而喻，因此，在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的目標(biāo)。其次，物理學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及物理思維能力等，通過(guò)探究來(lái)理解物理知識(shí)。基于此，在初中物理教學(xué)中踐行生活化理念具有十分重要的意義，將物理教學(xué)、物理探究與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在生活中感知、理解和探究物理知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到教與學(xué)的目標(biāo)。

1? ? 留心觀察生活現(xiàn)象，為物理生活化教學(xué)積累資源

物理來(lái)源于生活，要實(shí)現(xiàn)初中物理的生活化教學(xué)首先就要留心觀察生活現(xiàn)象，為物理生活化教學(xué)積累資源。物理知識(shí)與生活中的很多現(xiàn)象息息相關(guān)，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師習(xí)慣于照本宣科，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也僅是機(jī)械式的接受，不僅不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，更是無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)法將物理教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，一方面是由于教師的教學(xué)觀念陳舊，另一方面則是由于教師缺乏對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，沒(méi)有留心生活現(xiàn)象與物理知識(shí)的聯(lián)系，缺乏生活化教學(xué)的資源，從而無(wú)法在教學(xué)中合理地導(dǎo)入生活情境，影響到生活化教學(xué)的實(shí)施。基于此，教師作為物理知識(shí)的施教者，應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)素材的積累，主動(dòng)將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，處處留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，將其與物理知識(shí)相結(jié)合，充分挖掘生活中的物理作為教學(xué)導(dǎo)入資源，一是用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)，開(kāi)展生活探究式的學(xué)習(xí)。如在生活中遇到車輛陷入泥潭可以用草來(lái)增加輪胎的摩擦力，幫助車輛脫離泥潭，這就能做作為初中物理摩擦力部分的生活化教學(xué)資源。

2? ? 課堂教學(xué)融于生活，建立物理生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)顧名思義就是將教學(xué)生活化，將生活教學(xué)化，使物理教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)實(shí)現(xiàn)物理生活化教學(xué)就是要將課堂教學(xué)融于生活，建立起物理生活化教學(xué)模式。首先，要利用生活中的素材導(dǎo)入課程，課程導(dǎo)入的質(zhì)量直接決定了整堂課的教學(xué)效果，好的教學(xué)導(dǎo)入會(huì)直接集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就心理學(xué)的角度而言，若是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的生活實(shí)際息息相關(guān)，學(xué)生則會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)創(chuàng)造性思維也會(huì)被激發(fā)。基于此，教師在物理課上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就需要將知識(shí)與生活緊緊地聯(lián)系在一起，以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象將學(xué)生帶入到課程的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將生活中的感知和興趣直接轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)上。如在“摩擦生電”的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生活中“冬天脫毛衣會(huì)發(fā)出哧哧聲響，頭發(fā)也會(huì)被毛衣帶動(dòng)豎起來(lái)”的生活現(xiàn)象導(dǎo)入課程，以此現(xiàn)象向?qū)W生提問(wèn)，從而過(guò)渡到“摩擦生電”的教學(xué)中。其次，在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在物理教學(xué)中可以設(shè)置生活化的活動(dòng)。如在“慣性”知識(shí)的教學(xué)課堂中，教師可以組織開(kāi)展“紙飛機(jī)飛行大賽”活動(dòng)，課前組織制作好紙飛機(jī)，課堂開(kāi)展飛行試驗(yàn)活動(dòng)，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，回到課堂上向?qū)W生提問(wèn)，哪一類型的紙飛機(jī)能飛得更遠(yuǎn)，紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近與什么有關(guān)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到慣性，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“慣性”的理解更加深刻。

3? ? 開(kāi)展物理綜合實(shí)踐，將物理知識(shí)運(yùn)用于生活

在物理教學(xué)中開(kāi)展物理綜合實(shí)踐，將物理知識(shí)運(yùn)用于生活是生活化教學(xué)的體現(xiàn)，也是生活化教學(xué)的目標(biāo)，物理來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)物理知識(shí)最終的目的還是要將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，用物理解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，幫助人們更好地生活。由此，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠很好地將生活與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在物理綜合實(shí)踐中充分提高自身的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，并學(xué)會(huì)將物理知識(shí)運(yùn)用于生活。在實(shí)踐的過(guò)程中選取的實(shí)踐主題必須與實(shí)際生活息息相關(guān)，如調(diào)查家庭使用的主要能源是什么，或是調(diào)查家庭、學(xué)校或是社區(qū)中有哪些用電不安全的現(xiàn)象，這些實(shí)踐內(nèi)容帶著濃厚的生活氣息，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不僅能夠深化對(duì)某一物理知識(shí)的理解，還能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌奈锢碇R(shí)及規(guī)律，同時(shí)實(shí)踐的過(guò)程也是在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的過(guò)程。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)中教師要將物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，利用生活中的教學(xué)資源開(kāi)展生活化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深化理解，并將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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