用“愛心”融化孩子心中的“寒冰”

藺永紅

教師的天職不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，用“愛心”感化和引導學生，幫助他們塑造完美的人格。在我的教學生涯中，也總會遇到一些出現心理問題的學生，但我都會嘗試用愛去溫暖他們，引導他們回歸到正確的思想軌道。

一次作文課上，我布置的題目是“盼望”。大部分孩子寫的都是盼望自己能夠長大，盼望自己的哥哥姐姐能夠早點放假回家，盼望過春節……但是有一個孩子的“盼望”卻是令人為之一震。他所盼望的是：所有自私自利的人都會倒霉。

這樣的心理怎么會出現在這樣一個小孩子身上？其實這與孩子自身的生活經歷和家庭環境有著非常大的關系。這個孩子患先天性白內障，一只眼睛已經完全看不見，另一只眼睛的視力也很弱。其父母離異，父親沒有固定的工作，每天靠給別人打零工為生。有一次，這個孩子說，爸爸每天都會帶他鍛煉身體，目的是將來不被欺負。可見，父子倆內心極度缺乏安全感，對周圍的人充滿敵意。

這個孩子的心理問題顯然比較嚴重，但是我知道“冰凍三尺，非一日之寒”，要想融化他這顆冰冷的心，必須慢慢來。我必須先找到根源，然后逐步改變這個孩子。

用行動感化家長

我想，首先應該改變的是他的父親。但是，通過幾次的接觸，我發現他父親的思想非常極端，而且特別抵觸老師。有一次，在和他談話時僅僅提到“你應當對孩子負責”這幾個字眼，他馬上便翻臉痛斥。面對這樣的家長，我想應該換一種方式來“教育”他。我要用我自己的責任心告訴他，怎樣才是對孩子負責。

孩子的眼睛有問題，必然影響他的學習，于是我把孩子調到最前面座位，一有問題，他可以及時問老師。孩子的作業經常做不完，于是抽課間時間，我陪孩子一起補作業。一個學期下來，孩子的成績有了很大進步。

有一次我得知，這個孩子完全可以辦理殘疾證，這樣政府每年都會有補助。于是，我將這個消息告訴了孩子父親。后來他給孩子辦理了殘疾證，感受到了整個社會給予他們的幫助和溫暖，同時也漸漸感受到了我對孩子的責任心和關愛。他的言行開始慢慢發生變化，不再敵視老師，也不再排斥別人對他的勸說。如今他擺了個水果攤，有了一份固定的收入，孩子的生活也規律了好多，每天能夠按時上下學，衣服也干凈了許多。

用愛心溫暖學生

人心都是肉長的，每一個人都可以用愛心來改變。這個孩子從小缺少母愛，所以我總是給他特別的照顧和寬容，讓他感受到老師對他的關愛。

由于孩子視力的特殊情況，每次布置作業時，我總是降低對他的要求，但即使這樣，依然有完成不了的時候。當孩子沒有完成作業時，我會問明原因，但不會責罰，只是鼓勵他，讓他課后補起來，有時我也會親自陪著孩子共同完成作業。

這個孩子雖然視力不是很好，但是字卻寫得非常漂亮。于是我抓住孩子的這個優點，不失時機地進行表揚，孩子的自信心增強了許多，也因此喜歡上了語文課。他的表達能力也比較強，每次習作的時候，都能寫出自己的真情實感，特別是寫到他爺爺的離開、他家小狗的離去、他對爸爸的愛時，都充滿了真實感情。我把他的文章在全班進行展示，讓所有的孩子都能看到他身上的閃光點。在孩子們的掌聲和羨慕的眼神中，這個孩子充滿了幸福感。漸漸地，在這樣點點滴滴的關心和呵護中，我感受到了孩子內心的變化。

用課堂“育人”

在課間活動中，經常會聽到學生們反映這個孩子和別人打架，而且總帶玩具到學校。于是我找這個孩子進行了談話，了解他為什么要和同學們打架。他很坦誠，說就是想和他們玩，他想用玩具來吸引大家，但是大家又總是不喜歡他。我知道，這源于孩子對自己的能力、性格、體格、容貌等方面深深的不自信，是自我意識發展中的一種問題類型，我必須得幫助他扭轉過來。我告訴他，友誼不是依靠玩具來維持的，想和別人玩，就要懂規則，要懂得理解別人，能夠為他人著想，只有這樣才能融入大家之中；遇到問題，要動腦筋想辦法，而不是簡單粗暴地用打架去解決。

同時，我利用班會時間，開展了主題為“保護弱小”的活動。首先，從我們所學習的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《我不是最弱小的》一文展開討論，什么樣的人才是最弱小的？讓孩子們懂得，你不能保護弱小，說明你就是最弱小的，所以我們每一個人都應該保護弱小。另外，一個人的強大，并不是靠武力來證明的。然后，進一步列舉了語文教材中的《錢學森》《詹天佑》《厄運打不垮的信念》等名人故事，讓孩子們懂得，一個真正強大的人，是能夠為國家、為人類做出貢獻的。同學之間的情誼是最珍貴的，要好好珍惜，不應該打架，更不能欺負弱小。

從那以后，再沒聽到過這個孩子和別人打架的事件，反而看到的是大家幫助他學習的情景，那樣的情景讓我終身難忘。

后來在寫以“幸福”為題的作文時，我特別留意了這個孩子寫的文章。他寫道，他的幸福是能夠和爸爸開開心心、快快樂樂地生活，他們家買了汽車，爸爸每天可以用汽車來接送他上下學，他感覺到非常幸福。

孩子們是一張白紙，需要教師和家長的正確引領。如今，這個孩子的思想發生了變化，不再關注別人對自己的看法，不再憎恨別人。也許他并沒有懂得什么是真正的幸福，但是他的變化，卻讓我感悟到了“教書育人”這個詞的真正含義。

（作者單位：晉中市榆次區花園路小學）