讓孩子站在學校發展的正中央

曹建紅

2015年7月，太原市杏花嶺區教育局開始踐行“大學區制管理”的辦學模式，后小河小學與西緝虎營小學作為區教育局的首批試點學校，被納入改革范圍，原西緝虎營小學被命名為后小河小學西緝虎營校區。

一、兩所學校的現狀分析

后小河小學始建于1932年，占地面積4100平方米。近十多年來，后小河小學始終堅持“讓每個孩子獲得理想的發展，讓每位教師擁有幸福的人生”的辦學宗旨，秉承“學會做人，學會學習”的校訓，努力踐行“滴水的堅韌，溪水的純潔，河水的寧靜，海水的包容”的小河精神，贏得了學生的信任、家長的放心和社會的廣泛認可。

原西緝虎營小學也是一所百年老校，但由于近年來城市改造、生源外流，加之旁邊普光寺重建改造，學生人數不斷減少。截至2015年6月，共有在校學生330余名，辦學現狀亟待改善。

二、兩校區發展戰略的定位分析

兩學校資源整合之后，我們結合兩校區的實際情況進行了系統理性的分析定位：后小河校區位于解放路以東200米，西緝虎營校區位于解放路以西200米，兩個校區相距400多米。我們大膽設想：把教學樓層低的西緝虎營校區設置成低年級學部，教學樓層高的后小河校區設置成中高年級學部。這樣設置有利于兩校區結合學生的心智特點和身心發展規律，從知識技能、思維能力、行為習慣、文化涵養、道德品質、生活能力等方面，開展針對性的教育教學。

三、低年級部校區辦學實踐的策略分析

（一）利用優質資源，創新管理模式

新校區成立之后，既充分挖掘和延續了西緝虎營小學百年歷史積淀，又秉承后小河小學“小河盈水，書卷養氣，潤澤生命”的辦學理念，繼續以“學會做人，學會學習”為校訓，以“規范管理，提升品質，傳承小河精神，彰顯小河特色”為發展思路。在教育資源配置上，全局考量，整體規劃，打破區域不均衡現象；在學校發展上，增強優質教師的輻射引領力度，促進薄弱教師隊伍的整體提升。優質教學資源的互補、共享，不僅實現了熱點學?！傲銚裥！?，還促進了校園環境、師資鍛造、學校文化等方面的全面優化，取得了“1+1躍2”的良好效果。

（二）營造優雅氛圍，創建童趣校園

西緝虎營校區的校園文化設計緊緊契合低年級兒童的年齡特點，如具有包容思想的校門、古樸典雅的照壁、森林理念墻、“小河八大家”主席臺文化墻、三原色小河花池等。

教學樓一樓大廳是圍繞學?！皩W會做人，學會學習”的校訓進行設計的。東墻的設計緊扣“學會學習”，背景是具有無限生命活力的森林理念，左側展板上的“我能行，我能成功”是受美國作家簡尼爾森《正面管教》一書啟發而形成的。右側兩個會轉動的風車是為孩子們精心設計的“選擇輪”，將解決問題的十四種方法刻在轉動的風車葉上，當他們遇到問題或困惑時，輕輕轉動風車，尋找自己解決問題的最好方法。西墻的設計緊扣“學會做人”，核心是“為了愛，我們才存在”，選自謝爾·希爾弗斯坦的世界經典繪本《愛心樹》，希望在孩子們心中種下愛的種子。

二樓開辟出“樂水讀書廳”，取自《論語》中“仁者樂山、智者樂水”之意。在淺藍色、深遠的大海背景上，有船有水手，有孩子們喜歡的魚和海星，還有清新的兒童小詩。沿墻設置了很多書架，課余時間，孩子們可以沐浴著陽光，悠閑地坐在藍色的卡座或浪花一般的座椅上愜意地讀書。

（三）強化育人目標，提高管理實效

西緝虎營校區針對一二年級學生的身心發展特點，對“學會做人，學會學習”的育人目標進行了細化，形成了9個二級目標（擁有健康的體魄，擁有健康的心理，擁有很強的責任心，擁有高雅的審美情趣，擁有和諧的家校共育，學會主動學習，學會高效學習，善于學以致用，勇于超越創新）、31個三級目標（每人必會一項體育項目、具有自救能力，能悅納自己、學會交往，學會傾聽、善于表達、敢于質疑等），每一個目標都有具體的實施辦法、評價手段和課程設置支撐點等，形成兩年全方位的培養規劃。

（四）構建課程體系，凸顯辦學特色

1.適應課程。為了順應兒童身心發展特點、讓一年級新生盡快適應小學生活，西緝虎營校區將9月確立為新生入學月，刻意放緩節奏，減輕入學壓力。我們嘗試設計了以“貼近生活，關注興趣習慣”為基本思路的幼小銜接九月新生適應性課程，并建立了相對應的學習適應評價機制。

9月第一周是學習適應周，基于低年級兒童心智特點，我們開發了校本化“學習適應”課程。圍繞“兒歌里的數字”“有趣的形狀”“有趣的漢字”“好玩的游戲”等幾個主題開展全學科整合教學，注重學習興趣的激發和傾聽、表達、合作、書寫等文雅習慣的漸漸養成。從第二周到第四周，進入常規學習，讓新生在適應新環境的過程中愛上學校、老師和同學，幫助學生樹立自信。此外，根據“學習適應”習慣起步要點，以課堂觀察、挑戰任務、圖片視頻分享等方式評價學生。

2.閱讀課程。西緝虎營校區針對低年級學生年齡特點和認知規律，秉承學校書香特色，為學生打造了閱讀課程。（1）詩詞課程：學校通過組織“詩詞經典，浸潤童年”經典古詩文誦讀系列活動，讓孩子們全方位感受經典詩詞魅力，努力營造濃厚的“好讀書、讀好書”的書香校園氛圍，將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地結合起來。（2）繪本課程：招募“故事媽媽”進校園，由優秀教師組成的課程研發團隊為孩子們帶來繪本閱讀課、繪本寫作課的全新體驗，獻上閱讀的精神盛宴。

3.心育課程。正面管教、積極心理學運用、沙盤游戲等心理特色課程進入了低年級學部的課堂，尤其是個體沙盤和團體沙盤游戲的開展，成為心理輔導站一道亮麗的風景線。通過問卷、繪畫、量表等方式來檢測孩子的具體問題以及孩子學習能力的各項量化指標，制定并實施符合孩子情況的個性化指導方案，如幫助適應新環境新集體、提升注意力，讓孩子感受學習知識的樂趣、開發孩子的潛能等，讓每個孩子獲得幸福的人生。

4.養成課程。一是鞠躬禮教育。9月份開學第一天，老師就開始教孩子們行鞠躬禮，教育孩子們孝敬父母、尊敬師長，做有素養的小河人。教師率先垂范，每天都會認真地向每一個孩子鞠躬問好，為孩子開啟美好的一天。老師的行為感染著孩子，他們也學習向老師鞠躬問好，向愛心護學崗的家長鞠躬問好，回到家中向長輩行禮問候。每天的第一次見面行鞠躬禮，雖然是外顯的行為訓練，但日積月累的習慣養成，必將會內化成學生良好的修為。二是設置責任崗。我們從責任教育入手，扎扎實實開展“學生責任崗”教育，做到“事事有崗，崗崗有人，人人有責”。人人定崗，一崗多責，工作落實到位，使融合之后的生生關系、師生關系、家校關系、社會關系更加和諧融洽。三是實行“七個一分鐘”養成教育。學校堅持每天對學生進行“七個一分鐘”的訓練，把這些小習慣植根于孩子們的內心?！耙环昼娗鍧崱薄囵B孩子們愛整潔和愛集體的責任意識；“一分鐘坐姿”———培養孩子們的專注力和良好的精神狀態；“一分鐘安全”———培養孩子們的自我保護和安全防范意識；“一分鐘演講”———培養孩子們的思維能力和語言組織能力；“一分鐘唱歌”———培養孩子們的自信心和藝術修養；“一分鐘站姿”———培養孩子們的注意力和集體榮譽感；“一分鐘踏步”———培養孩子們的精神面貌和團隊意識。每天進行“七個一分鐘”的訓練，讓我們看到了每一個孩子的成長。此外，學校還制定了“每周讓學生養成一種好行為”“一學期養成十種好習慣”的目標等等。

5.社團課程。西緝虎營校區結合低年級小學生年齡結構和興趣愛好特點，有針對性地為孩子們準備了豐富多彩的社團活動。每周三下午都會開展一小時的全校學生參與的22個“社團全員大走班”活動，有小荷新芽、悠揚竹笛、墨韻人生、清脆百靈、手繪童年、指尖藝術、悅讀繪本、灌籃高手、繩彩飛揚、魔力沙盤等社團，這是孩子們每周最快樂的時光，他們徜徉其間，盡情享受豐富多彩的社團活動帶給自己的快樂。

6.家校共育課程。一是“一班一品”。西緝虎營校區以實踐為軸、以交流為媒，在每周四托管課時間，充分利用各班社會資源，創新開發了自然類、益智類、體育類、藝術類、生活實踐類、心理拓展訓練等“一班一品”系列活動。例如：生活實踐類有“小小廚師”“我是安全小衛士”，益智類有“百變魔方”“神奇魔方”，人文類有“快樂閱讀”“繪本閱讀”“經典國學”，自然類有“愛我中華社團”，科普類有“科普啟蒙”等，培養了學生的綜合實踐和社會實踐能力。二是家校聯手。為了給孩子提供安全的上下學環境，學校為每位家長制作了接送孩子的接送卡，成立了家長愛心護學崗隊伍，制作了12輛安全推車，定制了25個安全隔離桿，購置了10個安全警戒墩。低年級部校區實行“特色錯峰放學”，每天上下午放學時將家長請進校園，家長以班為單位排隊接孩子，班主任帶隊將孩子交到家長手中，學生隊伍與家長隊伍有序對接，極大緩解了西緝虎營馬路的交通壓力，保障了學生上下學安全。

目前，西緝虎營校區是一二年級學部校區，共有學生740多名，呈現了生源大量回流、持續增長的良好態勢，辦學效果得到社會一致好評。西緝虎營校區貫徹以學生為本的教育理念，為低年級學部學生營造充滿賞識、鼓勵和關愛的教育氛圍，讓孩子站在學校發展的正中央，設定符合低年級兒童身心發展規律和認知特點的培養目標和課程體系，能夠充分發揮學生潛能，激發學習興趣和探究欲望，讓每一位學生在快樂中學習、在學習中成長。

（作者單位：太原市杏花嶺區后小河小學教育集團）