高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)新型信息化管理探討

羅雷 王慶娟 楊西榮 王文 楊蕾

摘? 要：高校為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，通過建設(shè)國家級、省級和校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系，可以促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和健康發(fā)展，不斷提升高校人才培養(yǎng)的水平。本文對高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)管理現(xiàn)狀與問題分析的基礎(chǔ)上，提出高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)新型信息化管理平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)與方法。

關(guān)鍵詞：信息化平臺(tái);實(shí)驗(yàn)教學(xué);高校

中國教育步入新常態(tài)，信息化為我們提供了新的動(dòng)力源，也是一個(gè)非常難得的機(jī)遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，通過信息技術(shù)在教育行業(yè)的滲透和融合，進(jìn)一步催生新的教育模式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。實(shí)驗(yàn)室是高校開展教學(xué)、科研工作的重要場所，為實(shí)踐性教學(xué)發(fā)揮著極其重要的作用。高校要不斷改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平，逐步建成一批教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生受益面廣、服務(wù)能力強(qiáng)、資源共享度高、示范輻射作用大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。積極建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)，將對提升高校教學(xué)質(zhì)量和科研效率發(fā)揮積極的作用，也是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢。

一、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理現(xiàn)狀

目前，教育部已建成超過850個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，涵蓋計(jì)算機(jī)、生物、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。在教育部辦公廳《關(guān)于開展2015年國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》中明確要求要具備“先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化水平”，推動(dòng)課程管理、師生交流、教學(xué)評價(jià)的信息化，推進(jìn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、空間、時(shí)間、人員及儀器設(shè)備等的高效利用和開放共享。我國大部分高等院校特別是“985”和“211”高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心過程中均已不同程度地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理，如清華大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校均已開發(fā)實(shí)驗(yàn)室開放門戶等實(shí)驗(yàn)教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)。各高校開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化教務(wù)管理系統(tǒng)各有特色，不同程度地提高了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率。多年來，西安建筑科技大學(xué)也非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)和管理。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和發(fā)展，各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理入手進(jìn)行信息化管理，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的利用率。

二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理存在的問題

各院校雖然都不同程度地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理且信息化程度不斷提高，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體上信息化建設(shè)及管理水平與國外先進(jìn)的大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理水平比較相對落后。主要表現(xiàn)在：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)計(jì)理念本是實(shí)驗(yàn)資源的開放和共享，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)能整合校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)資源，緩解高校實(shí)驗(yàn)資源配置不平衡、供給不足的現(xiàn)象，解決重復(fù)購置和資源使用率低下的問題，實(shí)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心之間優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源有效共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。然而，目前大部分高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資源共享范圍通常只限于本中心內(nèi)部，高校內(nèi)各個(gè)不同級別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心彼此實(shí)驗(yàn)資源管理相對獨(dú)立，高校內(nèi)部缺乏統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源統(tǒng)一調(diào)配和管理，更無法實(shí)現(xiàn)各高校之間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。二是高校各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心之間由于管理體制等問題，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏多學(xué)科的綜合性、交叉性、開放性和創(chuàng)新性，從而制約了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和水平的提升。三是個(gè)別高校由于對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理缺乏質(zhì)量評價(jià)，對實(shí)驗(yàn)管理人員缺乏績效考核。四是一些高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)人通常是兼職教授，其主要精力往往放在課堂教學(xué)、科研課題和培養(yǎng)研究生上，很難在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和管理上投入太多精力。因此，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式亟待改善，其信息化統(tǒng)一管理平臺(tái)亟需構(gòu)建。

三、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)建設(shè)

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

建立高校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理門戶，高校內(nèi)各級別實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心均在同一個(gè)信息化管理平臺(tái)進(jìn)行管理。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)由高校專門實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理，校內(nèi)各級別示范中心均使用同一門戶網(wǎng)站，并根據(jù)自身權(quán)限處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)事務(wù)作為彼此協(xié)作溝通的平臺(tái)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平和效率?；跒g覽器/服務(wù)器與客戶端/服務(wù)器相結(jié)合的應(yīng)用模式，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源的高度集成和共享，以及信息資源的集中管理和統(tǒng)一調(diào)度，并為各高校間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)資源共享提供服務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)在同一個(gè)信息化管理門戶完成高校內(nèi)及高校間實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的資源共享和彼此協(xié)作的目標(biāo)。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)建設(shè)方法

為了充分保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)的建設(shè)和規(guī)范運(yùn)行，高校需根據(jù)自身實(shí)際情況有必要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)——暫稱作“實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心”，且由實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心專職負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建高校教學(xué)管理創(chuàng)新模式的研究，建議高校成立“教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)委員會(huì)”，該委員會(huì)將統(tǒng)一在高校教學(xué)信息化管理平臺(tái)開展工作。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心應(yīng)屬于高?！敖虒W(xué)基礎(chǔ)建設(shè)委員會(huì)”下屬機(jī)構(gòu)，并接受該委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化管理平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施，并逐步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和評價(jià)機(jī)制，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心所屬各級別實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心均要求設(shè)立專職主任全面負(fù)責(zé)本示范中心管理工作，科學(xué)配置管理人員并開展績效考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心應(yīng)在高校教學(xué)信息化管理平臺(tái)中設(shè)有專門的門戶網(wǎng)站，通過不同功能模塊實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室流程管理實(shí)時(shí)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源全部高效共享和服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)師生和工作人員高效互動(dòng)等。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系西安建筑科技大學(xué)教改項(xiàng)目（YLZY0803S03）成果。