好一片學習的樂土

戴光會

“耶，研學旅行，太好了！”“黑山訓練營！黑山訓練營！……”本來安靜的教室頓時歡呼聲，尖叫聲，響成一片，簡直震動了整個校園。

這是學生拿到《萬盛小學2018——2019學年度研學旅行告家長書》爆發出的無比激動與喜悅的場景！

看到此情此景，我不禁要叩問：研學旅行有何魅力，讓學生如此喜歡呢？筆者認為，研學旅行作為一種獨特、創新的學習方式，充分體現了教育的實踐性、開放性、自主性和生成性，為學生走進社會提供了最佳途徑，為學生自主發展提供了最佳平臺。以下是筆者在平時教學中粗淺的發現和思考：

一、我校研學旅行的策略

1.根據本土資源，選擇研學項目

近年來，我校秉承“綠色教育”辦學理念，高度重視研學旅行資源的挖掘，力爭取得較好的學習效果。每年春季學期，各年級分別選擇“精彩春天.樂在其中”“七色花春之旅”“水寶寶旅行記”“芬芳四月.茶韻悠悠”“種植探秘.田園尋趣”“探尋氣象奧秘”等，開展區內“親近自然”研學活動，引領學生關注自然，保護環境;認識自我，發展思維。秋季學期，則根據學生的年齡，選擇重慶方特科幻公園、五云山寨、永川樂和樂都等主題學習基地，開闊眼界，增長知識，培養學生的創新精神和實踐能力，提高社會責任感，提升學生的核心素養，深受家長的認可和孩子們的喜歡。

2.整合課程資源，有序開展研學活動

我校的研學活動在充分挖掘區內區外資源的情況下，以項目學習的方式有序展開研學。首先，我們要制定詳細的指導方案，做到“四個明確”“三個充分”。

“四個明確”即明確研究主題，明確教學人員，明確研究目標，明確活動時間、方式和預期效果。這里，我們特別強調以各年級的綜合實踐活動課老師為主體，組建項目學習團隊，包含語文、數學、音樂、美術、信息技術等所有任課老師及班主任，共20余人。所有教師精誠合作，各施其長，結合學科特點，多角度挖掘，形成教育合力，確保取得良好效果。

“三個充分”即充分把握學情，項目準備充分，實施方案詳盡。這里，我們強調研學活動方案由年級擔任綜合實踐課的幾位教師研討后執筆撰寫，做到主題鮮明、目標明確，有很強的操作性。項目團隊所有教師深入研討，合理分工。踩點、聯系相關部門單位、物資準備、安全預案等，各個細節都有周密的安排，以確保研學活動順利、有序地開展。

例如，四年級的孩子們開展的《芬芳四月，茶韻悠悠》的研學活動，就是充分挖掘了本土資源——學校對面的方家山茶廠。具體策略如下：

1.研究茶歷史小組：通過上網搜索、圖書館查閱文獻資料、觀看中央9臺紀錄片等途徑，收集相關資料，課上交流。

2.采茶小組：先制訂好采訪計劃，詳細詢問采茶方法，了解新茶的分類，對比觀察“毛尖”“一芽一葉”“一芽兩葉”的區別。

3.“品茶小組”首先擬定好采訪計劃，向茶藝師學習泡茶、品茶，并在陶藝老師的幫助下制作茶具，深刻體會茶的文化內涵。

4.“茶葉推廣小組”，將自己設計的商標、包裝、明信片，以書信的方式，與翠信茶葉公司溝通，希望能為萬盛茶葉的宣傳出一份力。

分小組的研學活動充分尊重和培養了孩子的興趣愛好，在方家山茶廠開展的集中活動，人人參與，引導學生在勞動中體驗感悟。具體策略如下：

1.邀請茶農講解采茶方法，觀看采摘示范。

2.按正確方法采摘“一芽一葉”“一芽兩葉”，體驗采茶之樂。

3.開展小組、班級采茶評比。各組稱秤賣茶，班長記錄各組的重量和價錢，評出優勝小組和班級，予以表揚。

4.詢問茶農的每日工作時間和收入。

5.數學老師引導數據統計、分析。引導學生發現問題，思考問題，討論交流。對比茶農的勞動及收入，深刻體會勞動的艱辛，珍惜勞動成果，并把體驗和發現寫成日記。

6.在語文和音樂老師的幫助下創編采茶歌曲、童謠等。

7.信息技術老師負責指導完成電子小報，體育、科學老師引導了解茶的營養價值。

這一系列的研學活動，學生收集處理信息的能力、社會交往能力、動手實踐能力、自我管理、自我反思的能力，特別是整合學科知識和創新能力等都有了較大提升。

二、研學旅行效果顯著，學生核心素養有效提升

近幾年來，我校的研學旅行通過組建項目學習團隊，充分整合教學資源，統籌教育教學活動，為學生的研究性學習提供了有力的支撐。孩子們在研學旅行中動手實踐、親身體驗、團結協作、反思改進，深刻體會了勞動的意義和價值，增強了熱愛自然、保護環境的意識，激發了熱愛家鄉的情感，提升了學生的綜合素養，實現了課程價值的最大化。學生寫的文章，有的在比賽中獲獎，有的在刊物上發表，在市、區級“小課題成果展”比賽中多次獲一等獎，學生的綜合能力在家長和社會中得到極高的評價。

三、升化研學旅行的建議

1.結合本土資源，豐富研學旅行內容

目前，具備組織研學旅行的旅行社、主題公園等都很有限，有的還雷同。比如，永川的樂和樂都和渝北禮嘉的歡樂谷，形式內容都差不多，造成了資源浪費。如果結合當地的地域特色，開展適合各個年齡特征的研學活動，增加動手實踐的機會，必將更有教育的實效性。

2.統籌規劃，做好研學旅行前后的指導

由于研學旅行的時間少，感覺來也匆匆，去也匆匆，準備不充分。相關機構應該加強對帶隊教官（導游）的培訓，做好研學體系，最好配備專業人士，做到持證上崗。

3.完善研學旅行制度

目前，研學旅行是一種自覺行為，有的學校每學期只有一次，有的學校甚至一次也沒有。如果將研學旅行納入中小學必修課程，勢必受到各級各部門的重視，以保障研學旅行深入實施，才能讓更多的學生受益。

綜上所述，研學旅行轉變了學生的學習方式，開辟了學習的新天地，豐富了學習資源，重在實踐探索與合作學習，為培養小學生核心素養提供了有效途徑。我們將繼續探索，引領孩子們在研學旅行的廣闊天地中體驗、發現、反思、成長，真正實現“研有所思，學有所獲，旅有所感，行有所成”的教育目的，必將促進中小學生的全面發展和核心素養的形成。