關于提升學前管理有效性的策略探究

張鳳麟

摘 要：幼兒園承擔著促進幼兒發展，為其日后的成長發展奠定基礎的重要責任，是個人成長進步的教育起點，是終身學習的開端，如今的幼兒園建設也越來受到社會各界的重視。其中，學前管理工作就是學前教育中重要的環節，學前管理的對象不僅是沒有行動能力幼兒，也包括教師以及所有相關的工作人員，這對學前管理者來說無疑是一種挑戰，本文分別從樹立正確的管理觀念、加強師資隊伍建設、注重班級管理工作以及完善管理規章制度四方面對提升學前管理工作的效率展開討論。

關鍵詞：學前管理;有效性;策略

幼兒園是幼兒最早接受教育的場所，學前階段的教育管理對幼兒的成長與生活有著至關重要的作用，幼兒園的管理水平與教育效果息息相關，幼兒園管理人員應當重視管理工作的實效性，為幼兒學習與成長提供一個學習成長環境。然而，現實的幼兒園管理過程中卻出現了一些阻礙管理水平提升的問題，學前教師隊伍的教學水平參差不齊，無法確保對幼兒教育的質量，同時管理觀念較落后，缺乏明確具體的管理目標，班級管理水平不理想等，都對幼兒園管理水平的提升造成了嚴重的影響，因此，對之有效的學前管理策略進行探討是非常必要的。

一、樹立正確管理理念，指導管理實踐

幼兒園管理者的管理理念對其管理之間就具有重要的指導作用，正確的管理理念對管理實踐具有方向性的指引。因此，想要提升幼兒園的管理水平，管理者首先要樹立科學恰當的管理理念，提升自身的思想素養，掌握必要的文化知識，緊跟時代的步伐逐漸樹立人本化的觀念，營造良好的管理氛圍，使幼兒園的相關工作者感受到管理環境的人性化，調動各個部門的工作人員共同建設幼兒園的積極性，為促進幼兒園管理效率的發展提升奠定良好的基礎。

例如，在人本化管理理念的引導下，管理者要將所有的工作人員作為單獨的個體，尊重其對幼兒園管理的建議與看法，打造和諧、融洽的工作氛圍，使所有的幼兒園建設者都能夠在平等和諧的工作氛圍中發揮自己應有的價值。其次，管理者也應當不斷學習，了解符合新時代的幼兒園管理理念，勇于改進自身落后的管理觀念，拓展自己的理論知識系統，積極實踐促進理論的實際應用，為提升自身的管理質量奠定基礎。

二、加強師資隊伍建設，提升教學水平

幼兒教師是幼兒接受教育的直接接觸者，與幼兒園的教育管理質量有著密切的聯系。幼兒園管理者應當認識到教師是教育管理的核心，是提升管理實效性的重要工作對象。因此，管理者應當加強學前教育中教師隊伍的建設，緊緊抓住提升教師教育與管理素質這一環節，加快建立一支有愛心、耐心、包容心、高能力、高水平的教師隊伍，并注意教師年齡與性別的合理分配，對此，管理者需要制定的教師成長培訓機制，促進教師有效成長。

例如，幼兒園管理者可以定期組織關于幼兒教師的培訓、講座等活動，鼓勵教師積極參與提升自身素養的教研活動，并對提倡教師對自己的成長學習進行記錄。管理者還可以舉辦教案設計競賽，進而促使教師對自身的教學活動精心準備，不斷提升教育教學素養，并且針對優勝者可以給與一定的獎勵，全面提升教師素養。

三、注重班級管理工作，優化管理細節

幼兒園對實行班級管理制，每一個班級就好像幼兒園的分子、細胞，班級管理對提升整個幼兒園的管理水平有著直接的影響關系，因此，幼兒園管理者應當重視提升班級管理的效率，運用一定的策略開展科學化的班級管理，優化幼兒園管理的每一個細節，進而促進管理質量的整體提升。

例如，首先要推升班主任教師的班級管理水平和幼教水平，使其能夠運用正確的理論知識，依據幼兒的發展特征進行班級管理工作。其次，要注意做好大、中、小班的管理與銜接工作，依據年齡嚴格分班。最后，管理者要注重班級的教學巡視，通過加強巡視來促進班級教學的規范性，在巡視過程中給與針對性的改進建議，進而全面促進班級管理質量的提升。

四、完善管理規章制度，鞏固管理效果

“沒有規矩不成方圓”是管理工作需要遵守的重要原則，幼兒園作為一個社會性的組織機構，如果沒有有效科學規章制度的制約規范，就無法保證其高效順利運轉，因此，管理者要重視規章制度的建立，提升制度對幼兒園運行的約束性，可以運用民主化的管理制度，引導幼兒園工作人員共同參與管理，進而提升其對相關制度的責任感，增強管理效果。

例如，對硬性的管理制度，管理者可以對應實施強硬的管理手段，違反就一定要懲罰，做得好相應地給與鼓勵。對于柔性的制度，管理者可以組織大家共同商討建立制度，征詢大家的建議，促進管理制度的完善。同時，充分利用監督與評價機制，通過監督督促工作的有效進行，通過評價給與工作人員針對性的反饋，促進工作效率的提升。

綜上所述，良好的幼兒園管理工作對幼兒的成長與發展具有顯著的保障和促進作用，因此，管理者要清醒地認識到現階段管理工作的問題，采取針對性的策略加以糾正，使幼兒園管理工作走向正軌，促進幼兒園長久的發展。

參考文獻：

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