教學(xué)相長，學(xué)思并進

杜根華

摘 要：在教育教學(xué)實踐中，“教學(xué)相長，學(xué)思并進”逐漸地形成實際的教育教學(xué)能力，領(lǐng)悟教育的真諦。為此，在平時的教育教學(xué)工作中，我時常對自己的教育教學(xué)決策進行審視、探索、總結(jié)，并有了些許的感悟與收獲。

關(guān)鍵詞：游戲;教師反思;心靈教育

學(xué)校生活是簡單而又復(fù)雜的，會遇到各種各樣意想不到的情況，如果處理不當，會影響教師進一步開展教學(xué)工作。如何有效地處理這些突發(fā)事件，著實讓教師頭疼，卻也能由此體現(xiàn)出一個教師的能力。

一、情景重現(xiàn)

陰沉沉的天空，雨細細密密得下個不停，同學(xué)們一顆本應(yīng)平靜的心卻似乎因這濕潮的陰雨天氣顯得異常浮躁。在距離高考僅剩8天，同學(xué)們違反學(xué)校暫停體育課的規(guī)定，冒著中雨，奔向體育館活動。期間還與體育老師發(fā)生口角，最終他們自知理虧，只能回教室，但他們卻拉上了窗簾，打開電腦，開始玩游戲。

到了中午，他們意猶未盡，在講臺上再次玩游戲，直到被我發(fā)現(xiàn)。身為班主任的我，怎能容忍自己的學(xué)生，態(tài)度如此惡劣，我訓(xùn)斥了他們，訓(xùn)斥了這位學(xué)生的散漫，訓(xùn)斥了班干部的失職，訓(xùn)斥中，摻雜著失望與痛心。

二、眾說紛紜

事情發(fā)生后，我讓每位同學(xué)寫了一份檢討，讓同學(xué)們深刻反思今天的錯誤，我結(jié)合同學(xué)們的想法對此做出了總結(jié)：

甲認為：學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，像這位同學(xué)私自使用教室電腦玩游戲本來就是不對的。在教室里玩電腦還影響了學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，整天浸泡在游戲中，將學(xué)習(xí)置于何地？高考在即，應(yīng)該抵制誘惑，專心學(xué)習(xí)。古之云：“立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！?/p>

乙認為：這位同學(xué)的確有錯，但高考到來，怎會不令人緊張。畢竟同學(xué)們還不夠成熟，面對如此壓力，難免想要放縱自己，做些出格的事情。

丙認為：如果在這位同學(xué)玩興奮的時候，班干部上去阻止，那只會引起更多的沖突。而如果讓這位同學(xué)一個人在上面玩，影響的只是他一個人。因此，沒必要認真對待這次事件，畢竟高考就在眼前，把握高考才是主要的。

丁認為，班主任在這件事情當中，也存在著一些錯誤。在班主任進入班級看到這番情景時，難免也壓制不了自己的情緒，以眼前的情景來判定是非。但是，判定是非，不是用眼睛，更不是道聽旁說。一個人最重要的不是你眼前擁有多少，而是看維持長久的有多少。很多班干部為班級建設(shè)付出了很大努力，最后卻得不到班主任認可。而班主任卻認為這不僅是這位同學(xué)的錯誤，班干部沒有做好管理也是錯誤的。這樣的道理雖然是成立的，但是班干部為勸阻所付出的努力也全被否定了。

三、開誠相見

在這事件發(fā)生時，當場的教育便顯得尤為重要。所以當我進入教室看到這番情景時，先是對這位學(xué)生做出一番批評，然后責(zé)怪班干部的管理能力不夠。

從班主任的角度來講，畢竟同學(xué)們也快畢業(yè)了，所聽過的道理也很多了，再做更多的批評，同學(xué)們也只是當時聽的進去，過一段時間便會忘記。與其如此，還不如讓同學(xué)們回家自己總結(jié)、反思自己的行為或者對這次事件寫一些自己的想法。我也可以借此機會，了解同學(xué)們的內(nèi)心，一些平時沒有機會或者無法直接對老師說的話也可以借此表達出來。

通過了解學(xué)生的想法，我也深入的了解該事件的發(fā)展。在同學(xué)們的想法中，我也看出來同學(xué)們已經(jīng)做出了深刻的自我反省。之后，我也找了幾位參與該事件的學(xué)生談了一下，這件事就在大家在融洽的交談中告一段落，隨著時間推移也逐漸在腦海中淡去。

四、授業(yè)之道

遇到這類事件，我想不管哪位教師，處理事情的目的都是相同的。讓學(xué)生深刻地了解到自己的錯誤，并且能夠記住錯誤，從錯誤中吸取教訓(xùn)。高中生正處于人生學(xué)習(xí)的階段，教育并不是讓他們吸取新知識最好的辦法，要想讓學(xué)生深刻的吸取教訓(xùn)，最好的辦法莫過于讓他們自我反省。因此，教師要秉著以人為本的教育理念，處處、事事、時時從成長、發(fā)展的角度去關(guān)注學(xué)生，愛護學(xué)生，只要是有利于學(xué)生終身發(fā)展的事就應(yīng)努力去做，這是師道。

突發(fā)事件的處理需要積累、總結(jié)事件發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。凡是教學(xué)水平高、德育工作扎實、事件處理徹底的教師，出現(xiàn)突發(fā)事件的幾率較低;凡是注意觀察學(xué)生、研究其個性喜好的教師，出現(xiàn)突發(fā)事件的可能性也小得多。因此，堅持以人為本的教育觀念，加上從容應(yīng)對、機智靈活的處理，因勢利導(dǎo)，見機行事，及時將意外扼殺于搖籃之中，充分體現(xiàn)教師高度的教育觀念和機智。

教育就是服務(wù)。良好的教育就是全心全意地服務(wù)于每一位學(xué)生。當學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)，從學(xué)生喜歡的東西入手，注意談話的方式，讓他慢慢地意識到自己的問題。教師在教育學(xué)生的同時，應(yīng)注意語言的藝術(shù)性，要用贊揚和認可的眼光，正視學(xué)生的成功之處。好學(xué)生是“夸”出來的。

五、心靈教育

學(xué)生在每一個階段都有著他自己的心理變化，我們要善于觀察，抓住他言行的點點滴滴，去傾聽學(xué)生心中的困惑，而不是一味的批評，從而打擊了學(xué)生的積極性。教師應(yīng)加強賞識教育，學(xué)會正確評價每一位學(xué)生，善于看到學(xué)生的成功之處，而不是霧里看花，水中看月。古人云：“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。”只要我們從點滴做起，著眼觀察于細微之處，加以教導(dǎo)，相信每一位學(xué)生總有一天會發(fā)光發(fā)亮。

如果教師可以冷靜地了解事情的來龍去脈，學(xué)生就不會有怨氣。班主任根據(jù)自己的意愿，只顧加強集體的團結(jié)力，不事先和學(xué)生溝通便妄下斷論，學(xué)生心里難免會有些抵觸。教育應(yīng)是打開心靈的溝通，班主任應(yīng)該和學(xué)生保持順暢的人際關(guān)系，與學(xué)生為友，多聽聽學(xué)生的心聲，關(guān)注問題學(xué)生，去了解他們內(nèi)心深處的想法，然后和問題學(xué)生一起去面對他的得與失，去尋找最適合的教育方式。

六、畫龍點睛

教育之道，道在心靈。教育學(xué)家贊可夫強調(diào)：“就教育效果來說很重要的一點是看師生間關(guān)系如何?！笨鬃右苍唬骸坝H其師，方可信其道。”愛是教育的靈魂。師之道，不光是要教書，更重要的是育人，千教萬教，教人求真！教師們在工作中應(yīng)當好學(xué)生的指明燈，成為學(xué)生的良師益友。而學(xué)生也應(yīng)做到尊敬師長，正所謂“一日為師，終生為父”。老師不是圣人，工作中難免會有不妥之處，學(xué)生也應(yīng)體諒老師。師生間也應(yīng)互相學(xué)習(xí)，共同進步，互相理解，做到教學(xué)相長，學(xué)思并進。

參考文獻

[1]孔子道德教育思想及其現(xiàn)代價值研究[D].西北師范大學(xué)，2011.

（作者單位：無錫市第六高級中學(xué)）