小學班主任班級教育管理的藝術

徐艷紅

摘 要：小學生正處于知識啟蒙和思想啟蒙階段，是人生發展的基礎時期，所以加強對小學生的教育管理就顯得尤為重要。但是，小學生天性愛玩好動，不服管教，且學習意識薄弱，這就使得小學班級管理具有一定的特殊性和復雜性。所以作為小學班主任，就要根據小學生的特點來探索科學新穎的班級管理藝術，爭取提高班級教育的有效性，促進學生各方面的成長和進步。

關鍵詞：小學班主任;教育管理;班級;藝術;有效性

小學階段的學生心性十分幼稚，可塑性較強，易受外界環境的影響。并且他們意識不到知識的可貴，總是在被動的狀態下進行學習。而班主任作為與學生相處最多的人之一，作為學生學習路上的引導者，就要擔負起管理和教育學生的責任。為此，作為小學班主任，就要認真分析學生的特點，了解學生的發展需求，并結合自己的從教經驗采取相應的教育管理手段。爭取培養學生良好的學習和生活習慣，真正實現小學教育立德樹人的目標。

1.身教重于言傳，樹立良好榜樣

小學生天性好動，不喜歡受拘束，再加上很多家長對孩子過于溺愛，導致小學生很難管教，這給班主任的管理工作制造了難題。但是不難發現，小學生雖然較為任性，但是一般都對老師懷有敬畏心理;同時班主任與小學生接觸的時間較多，也更容易對小學生的思想和行為產生影響，所以班主任不妨充分利用自己的影響力來教育學生。另外，古人云“以身教者從，以言教者訟。”就是說教師身體力行地去教導學生，學生才愿意接受教化;如果僅僅是口頭上的教育，學生則很難聽從教誨。因此在小學班級管理過程中，班主任首先要規范自己的言行舉止，給學生樹立良好榜樣。以引導學生見賢思齊，讓學生自覺完善自身言行，從而為班級管理工作打開良好開端。

例如：為了給學生帶來良好影響，我在日常和學生交往的過程中便格外注意自己的言行，比如：穿著干凈整齊，站有站相坐有坐相;嚴格遵守班級紀律，不遲到不早退，上課不接聽電話;尊重校園內每一位教師和其他工人，遇到年長教師恭敬有加;尊重學生，和學生平等交往，對學生一視同仁，請學生幫忙時要誠懇道謝等等。通過這種方式，可以樹立自己身為班主任的威信，進一步贏得學生的好感，進而促使學生主動向班主任學習。所以說在小學班級管理中班主任要以身教為重、言教為輔，這樣才能逐漸修正學生的言行習慣。

2.實施民主制度，喚醒自律意識

小學生心性幼稚，做事不計后果，不顧他人感受，對自己的學習發展也沒有足夠的認識，所以小學生是最難管教的一個群體。并且在小學班級管理的過程中不難發現，很多學生總是在表面上服從紀律，一旦班主任離開又會恢復原樣，毫無自覺性。然而在學生日后的學習發展過程中，不可能時時有老師的監督和指導，這就要求學生一定要養成自我管理的意識和習慣。為此，在小學班級教育管理過程中，班主任不妨實施民主制度，也就是讓學生親自參與到班級管理工作中。從而增強學生的責任感，喚醒學生自我管理的意識，讓學生自己創造良好的學習環境。

例如：班級制度是管理班級的重要武器，但它常常遭到學生的反感。因為其中確實有些規則影響了學生的學習與生活，并且很多制度并不完善。所以為了體現民主性，我便召開班會，讓學生自己制定班級管理條例。在這一過程中，我先讓學生提出對現有班級條例的意見，然后根據自己的實際需求提出新的規章，之后我把學生的意見收集起來并進行篩選，最終整理出新的班級規章制度。因為制度是自己制定的，所以學生也更愿意服從。而在班級管理過程中，我則采取輪崗制度，讓每名學生輪流負責一天的紀律管理，并記錄班級日志。通過這種方式，可以讓學生在獲得新鮮感的同時增強責任意識，進而在管理他人的同時約束自己，最終培養學生的自律能力。

3.加強文化建設，優化品德教育

小學生心性不定，其思想和行為很容易受到外界的影響。并且，在信息化時代，無論是班主任還是家長，都無法保證學生不接觸不良信息和文化，這就給學生的心理成長和道德發展留下了隱患。而我國傳統文化是我們民族屹立不倒的核心力量，她所蘊藏的人生哲理和可貴的精神品質是值得我們世代傳承與發揚的，對小學生自然具有良好的教育意義。為此，在小學班級教育管理工作中，班主任不妨加強班級文化建設，爭取利用優秀的傳統文化給學生帶來良好熏陶。從而提升學生的思想境界，促進學生道德品質的發展。

例如：在班級管理過程中，我主要從兩個方面進行文化建設。其一，我讓學生根據自己的文史知識，選出一位自己最敬佩的古代先賢，并選出他的一句話作為自己的座右銘。而我則將學生的座右銘收集起來，選擇一些與傳統美德相關的句子制作成掛畫，并張貼在教室墻壁上，以時時警示學生;其二，我會定期選擇合適的時間召開以傳統文化為核心內容的文化活動，比如：詩詞奪擂、成語接龍、演進比賽等等，并在此過程中點明德育的主題。通過這種方式，可以實現春風化雨式的品德教育，真正提升學生的道德修養。

總之，作為小學班主任，要根據具體學情來探索科學的班級管理策略，爭取和學生一起構建公平、和諧、民主且充滿文化氣息的良好班風，從而更好地促進學生的學習與發展。

參考文獻：

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