小學體育優(yōu)化學生品格教育的教學指導措施

王偉明

摘 要：說到體育，人們的第一反應便是科學有效的體育教學可以切實優(yōu)化學生的身體素質，不斷提高學生的運動能力。然而，客觀來講，體育學科不僅是優(yōu)化學生身體發(fā)育情況的重要科目，同時也是鍛煉學生心智，優(yōu)化學生思想品德的基本科目，關系著學生的未來一生。因此，小學體育教師要積極利用學科教學去滲透品格教育，以便切實改善學生的身心健康。本文將從利用體育訓練滲透抗挫折教育、利用體育比賽滲透競爭教育、利用體育合作滲透團隊教育三個角度來分析小學體育教師應該如何優(yōu)化學生的品格變化。

關鍵詞：小學體育;品格教育;優(yōu)化策略

小學是優(yōu)化學生身心健康的重要階段，因為學生的思想、心智正處于萌芽階段，他們的接受性很強，愿意聽從師長的教導，同時也會通過模仿、學習師長的言行舉止來生活、做事。但是，受到客觀成長階段的影響，小學生缺乏足夠的判斷力與是非辨別能力，無法分析外來思想的對錯，同時也缺乏足夠的行為自制力去約束、規(guī)范自己的言行舉止。如果置之不理，則會直接影響學生的品格發(fā)育，限制學生的成長潛能。對此，小學體育教師要注意優(yōu)化學生的品格發(fā)育情況，及時告訴學生應該如何成長為有禮貌、有信念、懂文明、守禮儀的好學生，為學生的未來成長開個好頭。

一、利用體育訓練滲透抗挫折教育

通過觀察可以發(fā)現，許多小學生都存在毅力不足、不懂堅持等品行問題，遇到挫折要么會直接尋找他人的幫助，要么會直接選擇放棄，缺少堅持的勇氣與毅力，也因此會變得心浮氣躁。對此，小學體育教師可以在體育訓練中滲透抗挫折教育，告訴學生要懂得堅持與直面困難，不要因為任何因素而放棄自己的初心，促使學生自主攻克運動難題，使其在成功的運動經歷下真正理解堅持的意義，以便切實提升學生的抗挫折能力。

就如在隊形隊列練習中，本班有一部分小學生由于無法與他人積極配合，而且自己的反應比較慢，難以立即根據口號進行相應的隊形隊列變化。經過幾次嘗試之后，學生便產生了焦躁、不安與煩悶的情緒，不愿意再進行隊形隊列練習，表示自己要放棄運動練習任務。面對小學生的消極表現，筆者一直都沒有表現出任何著急的狀態(tài)，而是一直鼓勵學生，安撫學生，告訴學生任何成功都是建立在失敗的基礎之上，也正因失敗所以才顯得堅持與成功十分可貴。在筆者的安撫與指導下，本班學生重新調整了運動狀態(tài)，自覺展開了隊形隊列練習，直到學生真正內化了隊形隊列變化的要點，而這就讓本班學生十分興奮。借此一事，筆者告訴學生，凡事要懂得堅持與刻苦，不要因為一時的挫折與不足而輕言放棄，希望學生可以相信長期的堅持與刻苦練習一定能夠看到進步與成長。

二、利用體育比賽滲透競爭教育

競爭，存在于每個人的成長過程中，小學生也會面臨各種各樣的競爭任務，需要全面展現自己的才能與優(yōu)勢。因此，優(yōu)化學生的競爭意識也顯得尤為重要，需要讓學生懂得良性競爭、公平競爭的重要性。為此，小學體育教師可以積極借助體育比賽去觀察小學生的競爭行為，及時告訴學生比賽要公平公正，競爭也要透明公開，不可為了勝利而傷害其他同學，更不可違反比賽規(guī)則。

就如在50米短跑練習中，筆者就組織了短跑比賽，希望學生可以親身感受體育比賽的競技性與激烈性，由此優(yōu)化學生的體育精神。但是，通過觀察可以發(fā)現，有一部分學生缺少良性競爭意識，比如過于重視比賽成績而投機取巧，提前搶跑且故意阻礙其他同學;因為過于渴望勝利而無法面對失敗，難以自主反思個人不足，也不能以平常心欣賞其他同學的運動優(yōu)勢與特長，等等。對此，筆者告訴學生，比賽的前提是公平與透明，任何違規(guī)行為都會受到懲罰，且同學之間是平等競爭的關系，不可去阻礙其他同學的比賽表現，等等。而且，體育競技雖然比較看重輸贏，但是重在參與，所以學生要盡最大努力去參加體育比賽，但是要以平常心去看待比賽結果。

三、利用體育合作滲透團隊教育

在現代社會中，合作與交流將會變得日益頻繁，而缺乏合作意識與能力的學生則很難實現自己的人生價值，也難以適應現代社會的發(fā)展需求，最終很可能因為不懂合作而被社會淘汰。對此，小學體育教師要借助體育教學去滲透團隊教育，利用一些小組合作練習活動，或者是本身就含有豐富團隊精神的體育項目去培養(yǎng)學生的團隊意識與合作能力，從而不斷改善學生的思維意識，為小學生的終身發(fā)展做準備。

就如在小學體育學科中，足球、籃球等團體競技性運動變得越來越重要，而這就需要小學生積極與他人配合，懂得為集體利益而犧牲自我，不可只關注個人運動表現，否則必然會經歷運動失敗。另外，在常規(guī)的體育項目教學中，筆者也經常組織小組合作活動與“優(yōu)帶差”等生生互助活動，以便切實豐富學生與他人合作的經驗，使其學會合作、學會交流。

總而言之，體育精神十分豐富，在優(yōu)化學生品格發(fā)育層面有著先天優(yōu)勢，所以小學體育教師要積極開發(fā)本學科的育人資源，全力優(yōu)化學生的思想品德與心理素質。

參考文獻

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