適應時代需要改革和創新教學方法 提高黨校的教學水平和科研水平

摘 要：實現中華民族的偉大復興，關鍵在于有一支“不忘初心，牢記使命”的干部隊伍。習總書記講“黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務，”面對復雜的國內外環境，黨校必須更加重視黨校教學方法的改革和創新，必須更加重視黨校教學水平和科研水平的提升，把黨校建成適應新時代需要的紅色熔爐。

關鍵詞：教學方法;信息化;針對性;實效性

與時俱進是我黨的優良品質，黨校作為黨培養干部的主陣地，改革創新是黨校的內在特質，黨校的創新主要體現在教學方法和教學藝術上，因為這直接關系到教學效果的好壞和教學目的的實現，更關系著教學水平和科研能力的提升，這是環環相扣的。

一、教學方法改革的必要性和緊迫性

時代在發展，社會在進步。教學方法的改革也因呼應時代需求，好的教學方法事半功倍，不適當的教學方法事倍功半。在黨校教育工作中，我們善于聯系實際，堅持問題導向，注重提升解決實際問題的執行力，扮演好決策咨詢作用。

（一）、教學內容的多樣性，客觀上要求教學方法的不斷改革和創新。

黨校作為黨的思想理論的重要陣地，發揮著思想引領、理論建設、決策咨詢作用，這決定了黨校教學必須把理論教育和理想信念教育作為重要的教學目標。并適應教學目標的變化。突出“一個方向”、“兩個主業”的教學布局。作為黨校教學的基本內容，一個方向，是堅持黨校講政治、跟黨走，這是黨校辦學的本色，兩個主業，是理論教育和黨性教育，領導干部到黨校學習，主要任務是提高理論修養、淬煉黨性。馬克思基本理論具有相對穩定性，但其具體內容是隨著形勢和任務的變化而變化的，黨校教學不僅要深入研讀馬克思主義經典著作，還涉獵政治、經濟、文化、管理等其他學科的內容，黨校教學內容的多樣性，客觀上要求教學方法的不斷改革和創新。

（二）、教學對象的變化決定必須對教學方法進行改革和創新

隨著社會的發展，教育的進步。黨校學員的素質和學歷發生了很大的變化，大多數都接受過高等教育，都具有較高的理論水平和實踐能力。學員總體上呈現出了年輕化、高學歷、觀念新、眼界寬、思維活躍等特點，單純講授式的教學方法已經不能滿足學員的培訓要求。

二、堅持黨校姓黨 突出主業主課 改革和創新教學方法

黨校姓黨，就是要堅持正確的政治方向，把講政治融入到教學、科研等各個環節。

（一）、突出主業主課 提高黨性修養

黨校是培養黨的領導干部的學校，領導干部到黨校學習，主要任務是淬煉黨性，強化理論，增強工作本領。這是黨校教育的主業主課，必須從嚴從緊落實好，不能有任何偏差。

2008年10月26日，總書記在全國黨校工作會議上強調“黨校教育的內容是多方面的，主要包括理論教育、黨性教育、知識教育，其中理論教育是根本，黨性教育是關鍵”;2015年12月11日，他在全國黨校工作會議上進一步指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。”黨的理論教育主要是學習馬克思主義，要把黨校建成馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地，把理論教育貫穿到教學過程的始終，要把新時代建設有中國特色的社會主義思想作為重點研究對象。同時，黨校教育要把黨性教育貫穿始終，通過各種喜聞樂見的形式，教育引導黨員忠誠于黨、服務于人民，敢擔當、善作為，守初心、擔使命。

（二）、黨校教育的功能定位決定了必須改革和創新教學方法

黨校職責定位，決定了黨校教育除了運用傳統的講授式的授課方法外，還應該不斷創新和改革教學方法和教學藝術，比如可以采用研究式的教學方法、現場講解的教學方法、案例教學的方法、理論聯系實際的教學方法等，黨校學員不僅要有豐富的實踐經驗，也要有較高的理論水平和較強實證分析能力，這就決定了研究式教學方法應該成為黨校教學的重要教學方法，因為這種教學方法一方面能夠把教師的理論優勢與學員的實踐優勢很好地結合起來，另一方面可以實現教與學互促互長;現場講解的教學方法，具有生動、傳神的效果，具有教育警示的直接效果;案例教學的方法，有利于激發學員積極思考，深化學員對實際問題的理解和提高對實際問題的分析能力，最大限度地讓學員參與到課堂活動當中，充分把學員各自的優勢發揮出來，實現了優勢互補，由一個人教大家學變為大家教大家學，并把這種認知能力內化于心，同時也有利于活躍課堂氣氛，增進學員與教員、學員與學員之間的交流;理論聯系實際的教學方法是黨校教育的根本方法，也是我黨的三大法寶之一，是黨校教育區別于其它各類學校的一大特色，這就要求黨校教員不僅要擁有廣博的學識，還要善于理論聯系實際。

除了以上教學方法外，還有研討式教學法、參觀教學法、讀書討論法、體驗式教學法等，采用哪種教學方法都要根據課程特點和設置來定，同時也要考慮自身軟硬條件，這樣才能產生預期的效果，實現教學水平提升。

三、把教學、科研、咨詢三者有機結合起來? 提高黨校的綜合教學水平

實現教學、科研、咨詢三者良性互動，通過決策咨詢研究，既可以很好地轉化為科研成果，又可以很好地轉化為教學專題，一舉三得，融會貫通。

（一）、要圍繞教學開展科研，科研服務于教學。

教師授課一定要有自己的特色，要能抓住學員的注意力，并使學員產生共鳴，而要有這樣的魅力，教師必須搞科研，因為有了科研的教學才有生命力，有了科研，我們才有了自己的東西，才能把課講透，講到位，才能對學員有吸引力，學員聽了這堂課才有收獲、有價值。

要圍繞教學開展科研，科研服務于教學。在實踐的過程中，你會發現，你通過認真研究的課題，會很容易把握和駕馭。如果你平時涉獵的范圍比較廣泛的話，你會發現備一堂課不會很吃力，很快就能開講。研究的問題多了，你就會發現什么樣的問題你都能駕馭，而且講授的都是自己的東西，這就是科研對教學的重要作用。

（二）、以咨詢為著力點? 提高教學水平和科研能力

教學是一門高超的藝術，它需要長時間的積累和醞釀;而科研要做好，也需要多年的專注，要多讀書，需要有坐冷板凳的精神，成功的背后是辛勤的付出，而這個積累的過程，也是教學水平不斷提高的過程。咨詢需要日常的研究和教學作為積累，咨詢體現的是一種解決實際問題的能力，要推動教學從科研式教學向咨詢式教學轉型。咨詢的過程就是科研水平不斷提升的過程，同時，科研水平的提升也有利于撰寫出高水平的咨詢報告，咨詢的質量高低，關鍵要靠有多少建議進入到決策，變成具體的政策。所以咨詢是有針對性的，它不是純理論，而是要解決實際問題，這一點它比研究來的更直接。例如，當下的鄉村振興戰略、機構改革問題、扶貧問題，把政府工作的難點問題變成我們咨詢的課題，通過對咨詢課題的研究，提出有價值的咨詢建議，提高黨校服務政府和社會的能力。然后再把咨詢的課題轉化為教學專題，你會發現會很有市場。

總之，黨校的教學要隨著時代的發展而不斷改革和創新，這是時代的需要，也是黨校的使命。

參考文獻：

中文書目：

[1]、《黨校教學方法與藝術》，[M]? ?中共中央黨校出版社， 2016年12月第一版.

期刊：

[2]、蔡宗溢等： 《周恩來精神與淮安精神在黨性教育中的路徑研究——以情境式教學為例》，? ? [J].《中外交流》? 2017年8月31日.

[3]、徐國梁：《充分發揮黨校在傳播黨的創新理論中的主陣地作用》? [J]. 《理論學習與探索》? ?2008年2月20日.

作者簡介：豐國如，1981年2月，晉中市委黨校，男，漢族，講師，馬克思主義哲學