如何培養農村小學生的英語興趣

摘 要：相較于城市學校的英語教育，農村地區的英語教育因為軟件、硬件等方面的限制仍然存在很大的問題。農村小學生英語能力的培養也成為一件頗有難度的事情。在筆者看來，作為農村地區的小學英語教師，我們想要提高學生的英語能力，就必須在教學中注重培養英語學習興趣，創設相關英語情境以及引導學生了解英語文化背景等。

關鍵詞：農村地區;小學生;小學英語;英語能力

提高農村小學生的英語能力，我們不僅能夠極大地開拓小學生的思路與思維，還能使之在未來獲得更為廣闊的發展空間。那么，如何才能在農村小學教學過程中有效提高農村小學生的英語能力呢？在此，經過多年的農村小學英語教學經驗積累，筆者僅從以下幾方面來談談自身的一些見解。

一、培養英語學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”在強烈的英語學習興趣引導下，農村小學生不僅能夠積極、主動地將更多時間與精力投入到英語學習中，還能在英語知識學習中最大限度體會到英語學習的樂趣之所在，從而真正喜歡上英語課程。那么，如何才能更好地做到這一點呢？在筆者看來，想要順利實現這一目的，我們首先要做的就是在教學過程中深入了解學生的性格特征以及興趣愛好等，然后據此發現努力尋找學生興趣愛好與英語知識的契合點。在這些契合點的引導下，小學生勢必會對英語學習萌生一股強烈的學習興趣和探索欲望。

比如，對于那些喜歡聽故事、看故事書的學生，我們不妨向他們推薦一些具有英語普及作用的繪本故事集。如此一來，在精彩、有趣的圖畫內容帶領下，她們勢必會對英語式的語言表達產生更加強烈的探索興趣。同時，對于那些愛觀察，對周遭事物充滿探索欲望的學生，我們可以向他們推薦一些帶有重點詞語翻譯的英語類優質讀物。在自身固有興趣愛好的帶動和驅使下，他們勢必會以一種更加主動的姿態投入到英語知識的探索過程中。

二、創設相關英語情境

英語情境的創設對農村小學生的英語學習具有極為重要的意義。由于外部環境、條件等方面的不允許，很多小學生在英語學習過程中并不能將所學知識恰到好處地運用到生活中。一旦喪失了應用基礎，英語能力的培養與提升也就成了一紙空談。因此，在教學過程中，我們務必要注重相關情境的創設，竭盡所能地避免啞巴英語的現象產生。

比如，外研版小學英語二年級上冊，“Do you like Banana”主要談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好。該章節內容的學習重點是“Do you like...？ Does he/she like ...？句型。在學習這部分內容時，我們既可以讓小學生就課文中的對話進行一系列的分角色朗誦，也可以引導他們將文章中所出現的常用句型等恰到好處地運用于生活實踐之中。在此過程中，教師應著重鼓勵學生勇敢、大膽地說出心目中的英語。在學習這部分內容時，為了更好地激勵學生，讓學生放開不必要的心理負擔，筆者將一些英語兒歌、英語類小游戲恰到好處地運用到了英語教學過程中。在此過程中，我們要尤其注意學生的語氣語調以及發音等等，以期能夠在教學過程中給予他們及時、有效地糾正與指導，使之能夠以正確、科學的姿態站在英語學習的起跑線上，為此后更加長遠的發展奠定堅實基礎。

三、了解英語文化背景

深入了解英語文化背景對小學生的英語學習具有極為重要的促進作用。然而，在小學英語教學過程中，為數不少的英語教師常常忽略了這一內容。其實，通過對英語文化背景的了解，小學生不僅能夠對英語語言的產生極其文化歷史背景等產生更加深層次的認識與了解，還能對一些極具特色的英語表達產生更深刻的理解與領悟。如此一來，我們方能更好地培養小學生的英語學習熱情以及英語學習欲望，使之在英語學習過程中獲得更大的自我突破與自我提升。

比如，在學習圣誕節及其相關課程時，我們可以將圣誕節的來歷及其在西方國家的地位等詳細闡述給小學生。如此一來，他們不僅能夠在了解西方文化時極大地開拓自身眼界與見識，還能對英語萌生出一種親切感與親近感。除了節日習俗及其來歷之外，我們也可以引導學生了解西方社交禮儀等，比如，在我國，聽到別人的贊美后，我們常常以“過獎了”之類的謙虛話語來應承，但是，在以英語為主流語言的西方國家看來，“不客氣”才是最好的回答方式。如此一來，小學生才能在英語學習過程中更好地了解英語交流的特點。換句話來說，倘若不了解這些背景，學生在英語學習過程中勢必會多一些理解上的障礙。

總而言之，提高農村小學生的英語能力對農村小學生的未來發展具有極為重要的意義。作為奮戰在小學英語教育一線的教育工作者，我們務必要在深入了解學生英語學習狀態的基礎上在教學中給予他們恰到好處的指引與指導，使之能夠在英語學習過程中大放異彩，從而將其優勢最大限度地發揮出來。

參考文獻：

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作者簡介：唐玉瓊，女，廣西全州，桂林市竹江小學，中小學二級教師，小學英語教育教學研究