高職藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)英語是針對高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的行業(yè)英語課程。作為行業(yè)英語課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職場英語表達(dá)與交流能力，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程要與通用英語課程進(jìn)行有效的銜接，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生未來職場的實(shí)際需求，采用有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語;藝術(shù)設(shè)計(jì)英語;課程建設(shè)與教學(xué)

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程的定位與要求

藝術(shù)設(shè)計(jì)英語是針對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的行業(yè)英語課程，是學(xué)生在完成基礎(chǔ)通用英語課程的后續(xù)英語課程。該課程術(shù)設(shè)計(jì)英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職場英語表達(dá)與交流能力，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

作為基礎(chǔ)通用英語的后續(xù)課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)英語要能夠與原來的通用英語課程做到有效的銜接，在課程難度上要能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，不能有太大的提高。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來的職場需求，選擇既有一定趣味性又有一定實(shí)用性的教學(xué)主題。教學(xué)目標(biāo)上，要從語言知識的積累轉(zhuǎn)向語言交流能力的提高，采取切實(shí)而有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的職場英語交流能力。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程的教學(xué)實(shí)踐

基于藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程的定位與要求，我們從多個(gè)方面進(jìn)行了該課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐。

1、學(xué)習(xí)者調(diào)查

我校的藝術(shù)專業(yè)主要包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字每題、視覺傳達(dá)專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)，其生源主要普通高中畢業(yè)生和職業(yè)高中的畢業(yè)生;從整體上來說，無論是學(xué)生的語言知識的積累，還是英語表達(dá)能力都處于偏弱的狀況。因此，我們在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕档土藢W(xué)習(xí)材料和教學(xué)活動(dòng)的難度。

2. 學(xué)習(xí)需求調(diào)查

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的需求不同與其他專業(yè)。學(xué)生的反饋意見顯示他們主要想學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：工作場景下的一般交流，如作為設(shè)計(jì)公司接待員或業(yè)務(wù)員與客戶之間的交流能力;室內(nèi)設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的介紹;經(jīng)典與現(xiàn)代的繪畫風(fēng)格、畫家作品介紹;建筑風(fēng)格與知名建筑師及其作品的介紹;平面設(shè)計(jì)經(jīng)典作品創(chuàng)意介紹;色彩基礎(chǔ)知識的介紹;建筑風(fēng)格與建筑作品的介紹。 經(jīng)典動(dòng)漫形象的介紹等等。

3. 教學(xué)內(nèi)容的選取

基于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)，我們確定以下教學(xué)主題單元。 一是室內(nèi)設(shè)計(jì)主題單元。本單元主要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)公司前臺與設(shè)計(jì)師與有裝修需求的客戶之間的溝通，如房屋面積大小的描述、裝修案列的提供、裝修風(fēng)格的選擇、室內(nèi)公司的介紹、中外室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的比較、不同設(shè)計(jì)風(fēng)格帶來的不同效果等。 二是繪畫主題。本單元主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國畫和西方繪畫，主要內(nèi)容包括作品與畫家的討論與介紹、寫意畫和工筆畫的特點(diǎn)與區(qū)別、國畫題材的分類、國畫工具。我們還介紹了西方主要的繪畫流派，如印象派、文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫、現(xiàn)實(shí)主義、立體主義、抽象派、超現(xiàn)實(shí)注意等。同時(shí)，我們也欣賞了經(jīng)典作品，如《格尼卡》、《蒙娜麗莎》、《星夜》等作品。三是產(chǎn)品設(shè)計(jì)主題單元。本單元以服裝設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要介紹了知名的時(shí)尚品牌與公司、如耐克、阿迪達(dá)斯、巴寶莉、古奇、香奈兒;還介紹了基礎(chǔ)的色彩知識，如原色、間色、次色、暖色、冷色等;重點(diǎn)講述了這些色彩的視覺效果和心理影響。四是動(dòng)漫主題單元。本單元里我們主要介紹了中外著名的動(dòng)漫公司和經(jīng)典動(dòng)漫形象、經(jīng)典動(dòng)漫形象的評價(jià)、二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫的區(qū)別。五是平面設(shè)計(jì)主題單元。本單元我們主要介紹了平面設(shè)計(jì)的基本元素、平面設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方法和平面作品創(chuàng)意的欣賞。

4. 教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)中，在保證教學(xué)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，通過課堂游戲和比賽努力提高英語課堂的趣味性，把學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)。充分利用各種視頻和微課資源，使學(xué)生能廣泛地了解和學(xué)習(xí)課程知識。也可通過小組展示和解說等任務(wù)型、項(xiàng)目式、情景化教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也提高他們的表達(dá)能力。例如，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)情景設(shè)計(jì)接待教學(xué)活動(dòng)：A同學(xué)扮演需要裝修婚房的客戶，B同學(xué)扮演設(shè)計(jì)公司的前臺接待，C同學(xué)扮演設(shè)計(jì)師;A同學(xué)需要明確自己的要求，并明確地把這些需求傳達(dá)給設(shè)計(jì)師;B同學(xué)需要搜索一家設(shè)計(jì)公司，了解這家公司的基本情況，能向客戶有效地推銷自己的公司;C同學(xué)則需要詢問客戶的具體需求。通過這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生較好地掌握了如何為客戶提供幫助、如何使客戶了解自己的公司吸引客戶、如何就具體設(shè)計(jì)問題進(jìn)行溝通交流。

5. 課程考核的改進(jìn)

我們在課程考核中把過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合起來，不再以以往的期末考試為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將平常的學(xué)習(xí)任務(wù)納入過程性考核。這樣做可以保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都不會懈怠，而是會積極參與學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、 藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程開設(shè)過程中的問題

在課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中，由于是一門教新的課程，我們也遇到了一些實(shí)際存在的問題。 第一，部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在語言基礎(chǔ)比較薄弱，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在一種偏消極的態(tài)度。而藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程由于側(cè)重職場情景中語言能力的培養(yǎng)，涉及到較多的專業(yè)知識和較難的專業(yè)詞匯，導(dǎo)致部分學(xué)生的語言基礎(chǔ)與課程要求無法匹配，不能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來 第二，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到眾多專業(yè)，很難把握不用專業(yè)學(xué)生的共性需求，在教學(xué)內(nèi)容的確定上會有一種顧此失彼的感覺。 第三，教材難以選擇。主要是目前教材專業(yè)性比較強(qiáng)，專業(yè)詞匯過多，與原來的通用英語教材跨度較大，其難度難以被部分同學(xué)接受其。同時(shí)，教材語言質(zhì)量不高。直接引進(jìn)的外國教材的沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，專業(yè)性過于濃厚，而國內(nèi)自編的教材的語言的地道性難以保證。。第四，藝術(shù)設(shè)計(jì)英語課程對教師有較大的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不是體現(xiàn)在語言能力上，而是體現(xiàn)在專業(yè)背景上。大多數(shù)的英語老師畢業(yè)于英語專業(yè)，缺少藝術(shù)背景知識的了解。教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間去了解專業(yè)背景知識。 第五，課程教學(xué)設(shè)置方面，高職英語課程普遍被壓縮，教學(xué)課時(shí)數(shù)極為有限，像藝術(shù)設(shè)計(jì)英語這樣的行業(yè)英語課程一般每周課時(shí)數(shù)為2節(jié)，對課程教學(xué)內(nèi)容的確定，課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施構(gòu)成不小的難度。

四、 建議

為切實(shí)解決以上問題，必須采取有效的措施。一是教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與本校藝術(shù)各專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，可以旁聽藝術(shù)學(xué)院的課程，也可以自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。二是教師要精心選擇與改編教學(xué)材料，尤其是在教材質(zhì)量不夠讓人滿意的情況下，使教學(xué)材料契合學(xué)生的實(shí)際水平與能力。三是為彌補(bǔ)課時(shí)數(shù)的不足，教師可以利用資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生能有一個(gè)課外學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)習(xí)效果。四是在強(qiáng)調(diào)課程的行業(yè)特征的同時(shí)，仍要重視學(xué)生聽說讀寫基本語言技能訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生有更強(qiáng)的語言能力去完成藝術(shù)設(shè)計(jì)英語英語課程的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：江文國（1977-08-），男，漢族，浙江杭州人，碩士學(xué)位，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)