基于微信的混合式學習模式在獨立院校英語教學中的應用

繆瑞 滕愛杰 朱萬萍 梁莉凡

摘 要：本文首先對獨立院校英語教學狀況及基于微信的混合式學習模式的教學作用進行了分析，然后提出了基于微信的混合式學習模式的實施步驟，旨在證明這是一種能夠有效促進獨立院校學生英語學習的教學模式，希望本文能給獨立院校英語教學提供有益參考，切實提高獨立院校大學英語教學質量，進而促進獨立院校大學英語教育教學改革的實施。

關鍵詞：微信;混合式學習模式;獨立院校英語教學

一、引言

近年來，隨著數字化校園建設的日趨完善，各大高校相繼開展了混合式學習模式。混合式學習能把傳統教與學的優勢和e-Learning的優勢有效結合起來，在發揮教師在教學過程中主導作用的同時，保障學生在學習過程中的主體地位。微信，憑借其強大的即時通訊服務功能，近年來，已成為大學生最為喜愛的交流工具。課堂實踐證明，基于微信的混合式課堂教學模式能夠打破傳統教學法教與學的時空限制，有效的促進大學英語教學，培養學生自主學習能力，提高英語學習興趣，進而滿足不同層次學生的個性化學習需求。

二、獨立學院英語教學現狀

獨立學院的人才培養目標是為社會培養應用型人才，就英語教學而言，要培養學生聽、說、讀、寫、譯五項基本語用能力。然而，獨立院校實際英語教學中存在的一些問題直接影響到了這一人才培養目標的實現。具體表現在：（1）教學大綱指向性不明確。當前，國家教育部只頒布過一般普通院校《大學英語課程教學要求》而尚未頒布過獨立學院的英語教學大綱。許多獨立學院在大學英語教學過程中直接延用“母體”學校的教學大綱，這種大綱往往不符合獨立學院學生的實際水平，缺乏明確的指向性。學生自身特點與教學大綱設定的不符勢必影響教學效果。（2）師資隊伍年輕化，教師缺乏相關教學經驗，科研能力相對薄弱。獨立學院的任教教師多以青年教師為主，教師隊伍中缺少學科帶頭人。初登講臺，許多青年教師科研意識不強，薄弱的科研能力不能給教學提供穩固的根基，教學與科研的分離導致教學效果不盡人意。（3）教學形式單一、教學方法缺乏創新。在獨立院校的英語課堂上，有相當一部分教師仍采用傳統的教學方法，把重點放在語法點的講解上，對于英語水平不高、本來就缺乏英語學習興的學生來說，面對如此單一的教學模式勢必會對英語學習進一步喪失興趣。

三、基于微信的混合式學習平臺的現實意義

基于微信的混合式教學模式對獨立院校英語教學有著重要的意義。首先，它打破了傳統英語課堂教學時空的局限性。獨立學院英語教學往往存在著班額較大、課時較少的問題，這些問題導致了學生課堂參與學習互動的機會不多。微信平臺強大的互動功能能夠使學生獲得更多的參與學習的機會。其次，這種教學模式是課堂教學的有益補充和延伸。通過登錄微信平臺，學生可以在課下鞏固課上所學內容，他們可在平臺上組建學習小組，然后以小組為單位進行課外交流與溝通。對于學習中遇到的問題，學生可以利用微信強大的互動功能，通過與老師和同學們的互動，解決自己的疑問，使英語學習在課外得到延續。最后，在提高學生自主學習能力方面，微信平臺起著非常重要的作用，它是實現學生大學英語學習四年不斷線的有力保障。利用微信平臺，學生能夠根據自身的情況利用網絡資源隨時隨地的學習，這既滿足了學習者自主學習的個性化需求，又提高了學生的自主學習能力，確保四年大學英語學習不斷線。

四、基于微信的混合式學習模式的實施

實施基于微信的混合式學習模式，教師可以從課前導入、課文講解、課后練習解答與答疑三個教學環節入手。

（一）課前導入

課前導入是大學英語教學的第一環節，傳統的課堂教學模式以教師講解為主，學生只聽不說，成為知識的被動接受者，長此以往勢必影響學生學習的積極主動性。使用微信平臺可以打破這種單一枯燥的課堂教學模式，教師可以通過微信公眾平臺的群發功能，課前圖文并茂地向學生推送單元教學目的、相關話題、文章的背景資料及相關新詞的講解等等。此外，教師還可以通過微信個人平臺組織學生進行課前討論并參加到各個他們的討論中，及時對學生的表現做出相應的評價，幫助學生完成相關討論。

（二）課文講解

課文講解是大學英語課程學習的重要環節，其教學重點是語篇分析。然而，在實際課堂教學實踐中，由于受到時間的限制和應試教育的影響，許多教師把教學重點放在詞匯和語法的單一講解中。此種枯燥乏味的教學方式使學生漸漸地喪失了英語學習興趣。通過使用微信公眾平臺，教師可以課前把單元重點詞匯語法知識發給學生，學生可以課下在微信平臺上完成重點詞匯和語法知識的消化和吸收。這種做法不但能鞏固課堂詞匯語法的教學效果，又能給教師在課堂上提供更多的時間進行語篇分析，從而切實提高學生的英語實際運用能力。

（三）課后練習解答與答疑

通過微信平臺，教師能針對不同學生在學習過程中遇到實際困難有針對性的進行指導。學生可以通過平臺就自己學習過程中遇到的問題在群組中提問，老師或者群內其他同學可以針對所提問題進行回復。微信平臺的這種合作學習方式，能夠促進師生交流，加強師生聯系，最終實現師生，生生間的多元互動，使師生關系更為融洽。

四、結語

作為教育界的新生力量，獨立學院在英語教學中還存在許多有待完善的問題。課堂教學實踐證明，基于微信的混合式學習模式能夠促進師生、生生之間的交流互動，使學生真正成為學習的主體，這種混合式學習模式能夠有效提高英語教學效果，對提高獨立院校的英語教學水平起著極大的促進作用。

本論文是黑龍江省2018年大學生創新訓練項目研究成果，項目編號：201813299035.

參考文獻

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（作者單位：哈爾濱石油學院）