小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力

齊小茹

摘 要：現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致人們的算數(shù)能力明顯下降，在小學(xué)教學(xué)中考察最重要的就是計(jì)算的能力。計(jì)算能力的提高不僅包括速度上還包括質(zhì)量上的，我們要在教學(xué)中提升學(xué)生的算數(shù)能力，要把學(xué)生的算數(shù)能力習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提升計(jì)算能力;研究

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)或者孩子存在這樣的困惑：“為什么我的孩子/我的數(shù)學(xué)計(jì)算成績(jī)總是上不去？在應(yīng)用題計(jì)算的過(guò)程中如此復(fù)雜的數(shù)學(xué)式子都列對(duì)了，但唯獨(dú)計(jì)算出了錯(cuò)誤”，每當(dāng)聽(tīng)到這種疑惑，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師便會(huì)產(chǎn)生一種本能的責(zé)任感。下面就來(lái)結(jié)合多年來(lái)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力展開(kāi)研究。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

計(jì)算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中作為基礎(chǔ)的技能之一經(jīng)常被廣大教師所忽略，個(gè)別的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為計(jì)算是一門(mén)“熟練工種”，只有通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)才能夠?qū)崿F(xiàn)熟能生巧，在授課的過(guò)程中并沒(méi)有太大的教學(xué)意義，從而忽略了對(duì)計(jì)算手段的研究。為了解決這種情況，每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升和培養(yǎng)，結(jié)合行之有效的應(yīng)用手段和應(yīng)用額略來(lái)全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也只有這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)更高學(xué)府的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、提升小學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣

與其它學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)計(jì)算同樣也需要“興趣”這名最好的老師作為指引，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育而言更是要從興趣的角度來(lái)讓學(xué)生感受到“計(jì)算是一個(gè)好玩的游戲”、“計(jì)算可以幫助我、幫助爸爸媽媽解決很多實(shí)際生活中的難題”。所以在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師必須要結(jié)合一些寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)手段來(lái)吸引學(xué)生的目光和注意力。例如在口算教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以組織兩組競(jìng)賽隊(duì)伍：男生代表隊(duì)10人、女生代表隊(duì)10人，通過(guò)層層的選拔和對(duì)抗最終精選出數(shù)學(xué)口算小公主、小王子各一名。相信再這樣靈活多樣的比賽環(huán)境中，每一名學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)，同時(shí)也能以一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)的養(yǎng)成來(lái)為后續(xù)深入研究更高深的理科知識(shí)做好保障。

（二）掌握正確的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行正確的掌握是有效提升計(jì)算速度、計(jì)算水平的不二法寶，特別是在一些諸如小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程中更是要通過(guò)對(duì)概念的理解、對(duì)運(yùn)算定律與性質(zhì)、數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則與公式的綜合運(yùn)用來(lái)進(jìn)行深入研究，所以在這種環(huán)境下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的基礎(chǔ)知識(shí)為根本開(kāi)展系列教學(xué)。以“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”教學(xué)為例，教師首先就應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體教學(xué)軟件的方式來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與意義進(jìn)行鞏固講解，同時(shí)結(jié)合正確的掌握通分、月份、分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)換來(lái)進(jìn)行滲透，在這個(gè)過(guò)程中每一名學(xué)生必須要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的完全掌握和理解，通過(guò)靈活的運(yùn)用方可最大程度上減少計(jì)算過(guò)程中的誤差和錯(cuò)誤。而在兩位數(shù)乘法的教學(xué)過(guò)程中，教師則是要突出乘法分配率的重要性，99*88這個(gè)計(jì)算過(guò)程中學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)兩個(gè)99*8的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)提出“99*88的計(jì)算結(jié)果為什么不能是簡(jiǎn)單的將兩個(gè)99*8進(jìn)行相加呢”？相信在這種數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)和思考下每一名小學(xué)生都能夠在熟練掌握乘法分配率概念與分配率的過(guò)程中提升自身的應(yīng)變能力以及計(jì)算能力。

（三）通過(guò)游戲引入方式提升學(xué)生口算與筆算水平

小學(xué)階段的孩子們最喜歡的活動(dòng)是游戲，而由于其心理年齡原因影響，導(dǎo)致了他們?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間的全神貫注，而一些口算與筆算的練習(xí)更是容易讓他們產(chǎn)生乏味之感，久而久之也會(huì)導(dǎo)致其整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這種環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨通過(guò)引入游戲的方式來(lái)展開(kāi)練習(xí)。例如在進(jìn)行口算與筆算的練習(xí)過(guò)程中，教師不妨將每一名學(xué)生都打扮成“小信差”的樣子，將每道口算題、筆算題都制作成一張張精美的“小信件”，通過(guò)“小信差”投遞“信件”的方式來(lái)尋找到正確的口算、筆算結(jié)果。相信在這種小游戲的引導(dǎo)和幫助下每一名小學(xué)生都能夠在實(shí)踐中不斷完善自身的計(jì)算能力與計(jì)算準(zhǔn)確率。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以以口算接龍的方式，來(lái)進(jìn)行練習(xí)，每一名學(xué)生都是上一名學(xué)生所提出口算式子的答案提供者，同時(shí)也是后一名學(xué)生的題目設(shè)計(jì)者，相信在這種激烈而的教學(xué)練習(xí)環(huán)境下每一名學(xué)生都能夠最大程度激發(fā)自身的感官與注意力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人計(jì)算水平的整體提升與進(jìn)步。

（四）構(gòu)建生活化情景提升學(xué)生計(jì)算水平

對(duì)于大部分小學(xué)生而言數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥而又乏味的，在這種背景下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身想象力，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活化計(jì)算學(xué)習(xí)情境，在吸引學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的同時(shí)也能夠?yàn)樗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)完美的舞臺(tái)。例如在進(jìn)行四則混合運(yùn)算過(guò)程中，教師便可以通過(guò)開(kāi)設(shè)“課上小超市”的辦法，來(lái)讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)手中的食物進(jìn)行充分的混合運(yùn)算：“老師請(qǐng)你去超市購(gòu)買10個(gè)蘋(píng)果、每個(gè)2元錢;5個(gè)梨子、每個(gè)1元錢;2個(gè)火龍果、每個(gè)1.5元，后來(lái)你發(fā)現(xiàn)帶的錢不夠了、所以就退回2個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)問(wèn)一共需要付多少錢？”相信在這樣的生活化情景構(gòu)建中，每一名學(xué)生都能夠得到令人滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終的主干線，良好的計(jì)算能力不僅能夠有效的提升學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能夠在激發(fā)起嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅意識(shí)養(yǎng)成的同時(shí)，為日后更加深入的數(shù)學(xué)體系認(rèn)知打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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