論構建高中化學趣味課堂的方法策略

王濤

摘 要：在新課標改革的背景下，傳統刻板的化學課堂模式被打破，逐漸向現代化的化學課堂方向發展。充滿趣味的課堂對學生有著巨大的吸引力，對于提升課堂的教學效果有著顯著的作用。化學教師在課堂中可以從學生的實際生活出發，結合實際進行教學，引導學生發現化學知識的趣味，還要重視實驗教學，給學生親自操作實驗的機會，此外，信息技術的應用也能有效提升化學課堂的趣味性，從而成功構建充滿趣味的高中化學課堂。

關鍵詞：高中化學;結合實際;重視實驗;信息技術

在傳統的化學課堂中，教師采用刻板的教學方法進行教學，使課堂呈現出低迷、沉悶的情況，學生感受不到學習的樂趣，對化學學習的主動性不是很高，特別是在高中階段的學習中，學生的學習壓力較大，如果教師不能有效改善課堂，就會使課堂的教學效果大打折扣。鑒于此，在現代化的課堂教學過程中，化學教師要積極改善現狀，以充滿趣味的教學方法進行教學，減緩學生的學習壓力，使學生在寓教于樂的課堂中輕松學習。

一、結合實際，引起學生的興致

化學學科中的知識雖然比較抽象，但是與生活中的種種現象都有著密不可分的聯系，大都是來源于實際生活。但是在以往的化學課堂中，教師單純的進行教學，沒有引導學生發現實際生活與化學知識的關聯，使得學生的學習熱情較低。因此，在現代化的課堂中，化學教師在教學過程中要結合學生的實際生活，引導學生發現實際生活和化學知識之間的聯系，讓學生增加對知識的親切感，從生活的角度出發發現化學課堂的樂趣，從而有效構建化學趣味課堂。

例如，在學習《生活中兩種常見的有機物》時，結合實際可以讓學生從生活的角度出發發現化學知識的樂趣，在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中，酒精有著廣泛的用途，可以用來消毒，也可以用來作為燃料使用，其實酒精在化學中被稱為乙醇，大家可以聯系實際生活想想，乙醇的性質有哪些。”我講完之后學生開始結合實際生活中的經驗學習，在學習過程中學生感受到了化學知識的樂趣，引起了學生的學習興致。這樣，通過在課堂中引導學生結合實際生活學習，引起了學生的學習興致，有利于化學高效課堂的構建。

二、重視實驗，使學生參與學習

化學課堂的知識教學離不開化學實驗，但是傳統的化學課堂教學過程中，教師對實驗教學沒有足夠的重視，不利于趣味課堂的構建。教師需要重視實驗教學，積極在課堂中引導學生進行化學實驗的相關操作，讓學生在實驗過程中感受化學的樂趣，增加課堂中的生機和活力，從而成功構建化學趣味課堂。

例如，在學習《人工固氮技術──合成氨》時，開展實驗教學，使學生親自參與到實驗過程中，能使學生發現化學實驗的樂趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們今天來操作實驗，在實驗中合成氨，大家在操作過程要嚴格按照實驗順序來進行，接下來大家就開始操作實驗吧。”我幫助學生準備好實驗需要的器材和藥品，學生開始認真操作實驗，可以發現，相比于枯燥的理論知識學習過程，學生更加喜歡動手操作實驗，在實驗過程中學生體會到了實驗的樂趣，對知識的掌握更加牢固。這樣，通過在課堂中開展實驗教學，使學生參與到其中學習，深入體會到了化學課堂的樂趣，對化學趣味課堂的構建是十分有利的。

三、信息技術，豐富課堂的內容

傳統的化學課堂中，教師所采用的教學方法比較刻板，而且教師占據著大部分的課堂時間，嚴重限制了學生的活躍性。在現代化的化學課堂中，教師可以借助信息技術的優勢，根據學生的喜好特點，豐富課堂教學的內容，以學生感興趣的內容進行教學，將學生的注意力迅速拉回到課堂中，增加學生在學習化學知識過程中的樂趣，從而有效構建化學趣味課堂。

例如，在學習《分子的立體結構》時，利用信息技術的優勢豐富課堂教學內容，可以增強課堂對學生的吸引力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在之前學習過程中掌握了原子結構的相關知識，今天我們來深入了解一下分子的結構，兩者之間有沒有什么相似的地方或者聯系呢？接下來我們就來通過學習了解一下吧。”講完之后，我利用信息技術調取了互聯網中的資源，給學生演示了分子的結構，豐富了課堂的教學內容，使學生的注意力被豐富的內容所吸引，接著，我又調取了相關的知識呈現給學生，增加了課堂趣味的同時，還拓展了學生的知識容量。這樣，通過在課堂中借助信息技術豐富課堂的教學內容，有效增加了課堂的趣味性，使學生集中注意力到課堂中，有利于化學趣味課堂到的構建。

總之，充滿趣味性的課堂可以激發學生學習的主動性，使學生積極參與到課堂的學習中，因此，化學教師要結合實際進行教學，引導學生從生活的角度發現化學知識中樂趣，還要開展實驗教學，讓學生在動手操作實驗的過程中感受化學的樂趣，此外，信息技術的應用也可以增加課堂中的趣味。化學教師要從多方面著手，增加課堂教學的趣味，從而有效構建化學趣味課堂。

參考文獻：

[1]蘇曉.趣味化學實驗在高中化學課堂教學中的作用[J].焦作師范高等專科學校學報，2016，32（03）：75-76.

[2]高潔. 高中化學趣味課堂的案例設計與策略[D].河南大學，2014.