新媒體技術在中學英語閱讀教學中的應用

陸云

摘要：本文主要就新媒體技術在中學英語閱讀教學中應用的現實意義和應用途徑進行分析研究，希望可以給廣大中學英語閱讀教育工作者提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：新媒體;中學英語;閱讀教學;應用

在現代信息社會中，互聯網、手機等新媒體已經成為了人們生活中不可缺少的一部分。而隨著新媒體的不斷普及應用，對中學英語閱讀教學也產生了巨大影響，賦予了教學創新以更多的可能性。新媒體可以有效激發學生對英語閱讀的興趣，提升自主閱讀能力，還可以彌補閱讀教學資源的不足，實現師生的即時高效互動。從這個角度來看，在中學英語閱讀教學中應用新媒體技術，可以對教學起到很好的促進作用，有效提升中學英語閱讀教學的質量和效率，推動中學英語閱讀教學實現更好發展。

一、新媒體應用于中學英語閱讀教學的優勢

（一）有利于激發學習興趣

從高中英語教材的現狀來看，大多數教材相對比較枯燥，更加注重知識傳播和講解，而導致趣味性相對不足，這對中學學生來講，無法有效地激發學生的學習興趣和積極性。而借助互聯網、手機等新媒體，學生可以獲取更多英語閱讀資源，比如英語故事、英語笑話、英語短劇，甚至還有大量的英語有聲讀物，這些英語閱讀資源符合學生的閱讀需求和閱讀心理，能夠提升學生的學習積極性，對閱讀教學也會起到較大的促進作用。

（二）有利于提升自主閱讀能力

需要看到的是，提升英語閱讀教學的效果和質量，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，在課堂教學之外，需要學生們獨立地進行大量的閱讀訓練和強化學習。手機、平板電腦等新媒體具有易于攜帶、使用方便等諸多優勢，利用手機、平板電腦等新媒體，學生可以將零散的業余時間整合起來，更加自由地選擇學習時間和學習方式，進而有效提升英語的自主學習能力，養成良好的英語學習習慣，這對中學英語閱讀教學也是十分重要的。

（三）有利于師生實現高效互動

在實施中學英語教學的過程中，還有一個不容忽視的環節，那就是師生互動，學生要隨時針對閱讀教學中存在的難點和疑問，及時向老師提出，進而得到老師的解答。而這在傳統的教學方式中是無法有效實現的，課堂教學的時間有限，教師不能有效地與學生們進行充分互動。而借助微信、微博等新媒體，教師可以隨時與學生們進行互動交流，及時就學生們學習中遇到的困難和疑問進行解答和指導，有效提升英語閱讀教學的效率。

二、新媒體應用于中學英語閱讀教學的策略

（一）通過新媒體提升閱讀教學的效率

一方面，在中學英語閱讀教學過程中，教師可以通過教學微視頻、手機APP等新媒體方式，將英語閱讀教學的核心內容和難點重點知識演示出來，便于學生更好地集中學習注意力，提升學習的目的性和針對眭。

另一方面，教師可以通過互聯網、手機APP等，給學生們布置課前預習作業，讓學生們在課前對閱讀教學的內容進行預習，這就可以增進學生對閱讀內容的理解和熟悉，有效地節省閱讀教學的時間，有利于教師對重點和難點內容的強化教學。

（二）通過新媒體豐富教學手段和途徑

一方面，借助手機、互聯網等新媒體，教師可以將翻轉課堂、分層次教學、情境教學等多種教學方式融合起來，根據不同的閱讀教學需要，選取恰當的教學方式，提升教學的實效性，比如，在進行英語故事教學時，教師就可以通過新媒體營造出故事發生的背景和情境，讓學生們通過故事情境，感受到人物的心理變化，把握故事發展脈絡，更好地理解故事內涵，提升自身的閱讀能力。

另一方面，教師要通過新媒體提升課外閱讀效果。通過手機APP和微信公眾號等，向學生們推薦符合教學要求和學生特點的英語閱讀資源，或者布置英語閱讀課外作業，進一步提升學生的自主學習能力，進而養成良好的英語學習習慣。

（三）通過新媒體及時對學生進行指導引導

在中學英語閱讀教學中，教師要充分發揮師生之間的互動效應，鼓勵學生們參與到教學過程中來，通過建立微信群、QQ群等方式，在群里布置閱讀作業，制定課外閱讀計劃，及時對學生進行正確指導。

此外，還可以通過微信群、微博等方式，推送一定的英語閱讀書目，鼓勵學生們發表閱讀見解，激發學生進行英語閱讀的積極性。還可以充分發揮新媒體遠程視頻、音頻的功能，對學生的英語閱讀進行科學的指導，使英語閱讀教學更加便捷化。

（作者單位：浙江省江山市濱江高級中學）