中職電子電工教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

吳金鷹

摘要：項(xiàng)目教學(xué)就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以教學(xué)項(xiàng)目為中心展開(kāi)的一種實(shí)踐教學(xué)方法。它能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力和思考能力，讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，目前在大多數(shù)的中職學(xué)校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。作為中職學(xué)校的教師，一定要在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)組織，并在合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，在課后做出總結(jié)，這樣才能夠讓項(xiàng)目教學(xué)方法在中職院校電子電工教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0050-02

目前，我國(guó)的中職學(xué)校的生源大多都是一些中考成績(jī)不太好的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差。近十年的傳統(tǒng)教學(xué)中，磨滅了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極主動(dòng)性。在這種生源情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生。項(xiàng)目教學(xué)法注重提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，在課堂中加強(qiáng)學(xué)生的思考能力、自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型復(fù)合型人才，更好地促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。

1中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程作為中職院校電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程具有十分重要的意義。電子技術(shù)這門(mén)課程，由于其理論性、實(shí)踐性以及操作性和使用范圍都十分廣，因此對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有十分明顯的提高。但基于這門(mén)課程的特點(diǎn)，許多中職學(xué)生都認(rèn)為這門(mén)學(xué)科難學(xué)，令人頭疼。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是采用講授以及示范操作的方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)記憶來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

目前，除了一些自制能力強(qiáng)、理解能力好以及求知欲望強(qiáng)的學(xué)生能夠通過(guò)教師的語(yǔ)言講授以及示范操作，在這門(mén)學(xué)科考試中勉強(qiáng)及格，其他學(xué)生都難以掌握電子技術(shù)課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，教師也很難做到根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)而采取不同的方法，難以兼顧到每位學(xué)生。長(zhǎng)此以往，班級(jí)中就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，在很多中職院校中，電子技術(shù)課程的不及格率都較高。這種形式下，探索尋求新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

2項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

2.1概念

項(xiàng)目教學(xué)法的就是以教學(xué)項(xiàng)目為中心而進(jìn)行的一種探索學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，從而使他們能夠自主思考，去適應(yīng)課程并順利完成教學(xué)課程。在項(xiàng)目教學(xué)方法中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)作用下，自行查閱資料，和同學(xué)合作，共同完成某一項(xiàng)目任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇合適的項(xiàng)目，為學(xué)生布置價(jià)值較高的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。不僅如此，教師還要根據(jù)知識(shí)體系來(lái)將不同的項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由表入里去掌握相關(guān)知識(shí)。由此可以看出，項(xiàng)目教學(xué)方法注重的是對(duì)學(xué)生分析能力以及解決問(wèn)題能力的提高，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也能夠得到提高;通過(guò)將理論和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，其應(yīng)用能力也得到了鍛煉。

2.2特點(diǎn)

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到項(xiàng)目中去，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高學(xué)生自我思考、自我學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。在探索項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)以及技能的了解，有針對(duì)性地來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。教師不應(yīng)當(dāng)用最終結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，從而真正提高自身能力。

3在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略

3.1選擇合適的項(xiàng)目

教師為中職學(xué)生安排的項(xiàng)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量高低，直接決定著項(xiàng)目教學(xué)方法的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，將教學(xué)內(nèi)容和電子技術(shù)課程的基本知識(shí)框架緊密結(jié)合起來(lái)。一方而要注重教材內(nèi)容，另一方而還要注重將項(xiàng)目?jī)?nèi)容擴(kuò)展到實(shí)際運(yùn)用中，從而拓寬學(xué)生視野。不僅要讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，還要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽軌蛟趯?shí)際中靈活運(yùn)用。考慮到中職學(xué)生電子技術(shù)課程的培養(yǎng)目的，教師可以將制作遙控報(bào)警系統(tǒng)納入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。由于此教學(xué)項(xiàng)目中的實(shí)用性較高，可以通過(guò)改進(jìn)設(shè)備從而設(shè)置成為房屋、車(chē)輛報(bào)警，這些具有十分重要的實(shí)用價(jià)值。在完成該項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生能夠鞏固已經(jīng)學(xué)到的配件的相關(guān)知識(shí)，又通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用能夠進(jìn)一步鞏固課本中所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這種將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，是教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法的獨(dú)有特點(diǎn)。

3.2制訂項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目教學(xué)能否成功進(jìn)行，一定程度上取決于項(xiàng)目計(jì)劃是否具有可實(shí)施性。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生制定一個(gè)合理的計(jì)劃，必須注重項(xiàng)目計(jì)劃的合理性以及可實(shí)施性。教師可以通過(guò)分組進(jìn)行的方式，每個(gè)小組分配五名學(xué)生，同時(shí)指定一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠帶領(lǐng)組員團(tuán)結(jié)合作，完成教學(xué)項(xiàng)目。教師布置項(xiàng)目之后，小組成員需要通過(guò)自己的努力去收集各種資料，并通過(guò)篩選，為后期的項(xiàng)目計(jì)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

3.3實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施是整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程的主要部分，也是教師學(xué)生參與的重要步驟。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要清楚自己的定位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下而筆者以口光燈的安裝以及故障排除為例來(lái)介紹如何實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。

教師安排任務(wù)：

第一步：小組成員檢查安裝部件，小組成員討論，教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握檢測(cè)零件的方法。

第二步：小組安裝日光燈線路，并對(duì)電路的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。首先，學(xué)生需要根據(jù)已經(jīng)收集到的資料來(lái)設(shè)計(jì)電路圖，并做嘗試性組裝。然后通過(guò)小組內(nèi)的討論來(lái)提高學(xué)生的積極性，教師示范正確的電路連接方式，并注重在電路連接過(guò)程中工藝的指導(dǎo)。最后小組成員對(duì)電路進(jìn)行安全檢查，防止意外發(fā)生。

第三步：通電。在對(duì)線路進(jìn)行安裝檢查完成之后，確保安全的情況下，進(jìn)行通電試驗(yàn)。對(duì)于試驗(yàn)成功的小組，教師要給予鼓勵(lì);對(duì)于沒(méi)能成功的小組，教師要耐心指導(dǎo)問(wèn)題出處，幫助學(xué)生找到解決的方法，并鼓舞學(xué)生下次對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正，從而營(yíng)造一種積極向上、和諧的學(xué)習(xí)課堂氛圍。

教師在整個(gè)過(guò)程中只是指導(dǎo)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)于去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，而不是通過(guò)知識(shí)的講解來(lái)讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容。除此之外，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)作出指點(diǎn);把好安全關(guān)，監(jiān)督學(xué)生以保證其實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，防止意外發(fā)生。

3.4檢查、評(píng)估項(xiàng)目

在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)于能力，鍛煉學(xué)生克服困難，勇往直前的勇氣。學(xué)生完成項(xiàng)目之后，教師要對(duì)其任務(wù)進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)學(xué)生的不足之處做出指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的部分進(jìn)行鼓勵(lì)幫助，指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在下一次的活動(dòng)中表現(xiàn)得更加好。

3.5項(xiàng)目的應(yīng)用

為了使學(xué)生的課堂內(nèi)容能夠真實(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐可操作性，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在口常生活中將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶到口常生活中，如將學(xué)到的報(bào)警系統(tǒng)安裝到汽車(chē)上，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。

4 在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的成效

通過(guò)將項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用到中職電子電工的教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)生主動(dòng)參與課堂性獲得了極大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)一步的提高。在這一過(guò)程中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)于能力，另一方面能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。除此之外，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心以及成就感，使他們對(duì)下次項(xiàng)目學(xué)習(xí)充滿期待。

5結(jié)束語(yǔ)

中職院校教學(xué)的目的就是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才，所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使其在社會(huì)上得到更好的發(fā)展。電子技術(shù)課程作為該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。隨著社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求也提出了更高的要求。但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，許多中職學(xué)校的電工基礎(chǔ)教學(xué)，依然存在著許多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證.影響學(xué)生的就業(yè)，也給學(xué)校的未來(lái)發(fā)展造成了不良影響。因此，中職院校必須根據(jù)自身的情況以及學(xué)生的情況，以就業(yè)為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展助力。

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