新時期“課程思政”視域下高校就業指導教育教學改革探索

趙愷

摘要：近年來國內高校應屆畢業生人數屢創新高，社會與高校對就業指導教育的重視程度逐年增強，要求學生在高校學習期間就應具備良好的專業技能、求職技能與生存技能。高校就業指導教育應該以學生思想素質、道德規范、行為準則為基礎開展課程教育，這就需要在就業指導過程中加強思想政治教育，將“課程思政”理念融入教學環節，切實解決學生生涯規劃與實習就業所面臨的困難，提升人才質量。

關鍵詞：就業指導;課程思政;高校;問題;對策

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0026-01

新時期高校“課程思政”教育意在提高學生思想政治素養與思想政治水平，從而樹立正確的人生態度與良好的世界觀、道德觀，夯實思想基礎以提升個人應對社會復雜事務的能力。基于當前社會環境，高校就業形勢較為嚴峻，應屆畢業生人數再創歷史新高，國考、研考競爭激烈，社會企業吸納人才總體規模沒有擴大，畢業生將面臨更全面的挑戰。在這種形勢下，就要求探索進一步在“課程思政”理念下推進就業指導教育教學工作，讓廣大學生具備專業素質的同時，提升思想素質和行為素質，增強自信面對求職與迎接挑戰，促進學生順利就業。

1加強高校就業指導教育“課程思政”的必要性

高校思想政治教育具有導向功能，也是思政教育的主要功能，包括理想信念導向、奮斗目標導向、行為方式導向，即引導大學生樹立正確的理想信念，制定明確清晰的奮斗目標和養成良好的行為習慣。“課程思政”就是要將思政教育導向功能帶入到就業指導教學當中，與個人的學業發展、事業發展結合起來，培養利于企業、利于社會的優秀人才。

在當前就業環境下，大學生就業觀念與企業的用人需求深刻地發生改變，一方面應屆畢業生難以就業，高校存在著人才過剩的情況;另一方面企業難以招聘到合適的人才，崗位空置率、人才流失率較高。這種矛盾的產生一定程度上反映著大學生就業觀念的隨意和責任意識的欠缺，造成高校教育與社會需求脫節。這些問題僅靠就業指導教育難以有效解決，需要在就業指導教育中加強思想政治教育建設，引導學生正確的就業觀與社會擔當。

2“課程思政”融入就業指導教育所面臨的問題

2.1就業指導教育中思政教育隊伍不健全

現今，在很多高校中就業指導部門與思政教育部門相對獨立，就業指導課程教師也多為行政崗位或教輔崗位兼職任課。教師專業背景不同、研究方向不同，執教年限不同，對思政教育的認識深度、專業程度各不相同，如此“課程思政”難以達到預期效果，不能有效提升學生求職就業水平。

2.2教育方式單一缺乏系統化教學內容

思想政治教育理論性較強，可以較大程度提升學生的思想認識。但很少涉及學生就業發展和學生職業素質等相關內容，課程教育教學體系不夠完整，教學內容相對落后。目前，授課方式也依舊是在大班模式下進行理論教學，缺乏實踐性教育環節，不能激發學生學習的興趣;缺乏針對性教育，不能引起學生足夠重視。其導致學生不能正確認識社會就業壓力，無法正確預計未來所承擔的就業風險。

2.3就業指導思政教育教學評價體系缺失

高校教育與社會需求不能進行有效對接，很大程度上說明高校就業指導教學評價不符合市場要求。現階段，雖然很多高校設立就業指導中心，開設就業指導課程，但其工作主要就發布用人單位信息，不涉及學生思想政治教育。而課程結束后評估方式較為單一，以寫課程總結或個人生涯規劃的方式即可獲得學分。學生突擊完成或抄襲的情況無法甄別，造成學生缺乏思考，困惑與不解無法及時得到解決，降低了就業指導的質量。

3就業指導教育“課程思政”優化策略

3.1加強就業指導思政教師隊伍建設

高校就業指導教師應深化“課程思政”意識。高校就業指導部門應組織做好任課教師的培訓與提升工作，例如采用聘請專家講座、組織培訓會議、網絡平臺學習等多種形式，增強科任教師就業指導教學能力。針對非思政專業教師、兼職教師、外聘教師等應重點強化意識形態培訓學習，運用校報平臺、學習強國平臺或地方學習公社等平臺進行學習，以提升任課教師思政教育水平。高校就業指導部門還應將就業指導“課程思政”納入到教師教學評估考核當中，可以用學習強國軟件積分分數、“課程思政”調查問卷、聽課記錄等方式作為依據評選評定，深化高校就業指導中教師的“課程思政”意識。

3.2豐富“課程思政”教學方式

高校大學生實踐經驗不足，理論學習很難與生活實際相連接，對內缺乏就業信心，對外缺乏交流窗口，難以對自身有明確定位。高校在開展思想政治教育中應努力打造特色化就業指導平臺，挖掘高水平教學資源，運用多元化教育教學方式，創新教學工具，使課堂教學形式豐富多樣。同時，高校應進一步促進校企“協同育人”建設，增進校企問的交流互動，打開學生對外交流窗口，充分激發大學生就業意識，提升自我思想高度，明確自身定位。

3.3構建完善的就業指導思政評價體系

高校就業指導教育應具備完善的思想政治教育評價體系。教師應針對學生所學科類不同、專業不同、愿景不同制定不同的就業指導思政評價標準。須有目標，分類別，抓重點，細化考核標準和評價標準，將過程考核與課程考核并重，實現大學生思想政治素質與職業素質同步發展。

4結束語

綜上所述，高校在開展就業指導教育過程中，應充分融入思想政治教育元素，把思政教育與就業指導教育有機結合起來。幫助學生樹立正確的人生理想信念，以立德樹人為目標，加強學生就業意識與就業信心，以培訓指導為著力點，強化學生生涯規劃能力與提升就業技巧，促進學生的全面發展，為社會、企業培養更多更優秀的人才。