關于海南省農村高中職業生涯規劃教育的幾點思考

【摘要】：高中教育的最終目的是培養學生具備全面的綜合能力，使其能夠在未來得到更好的發展。職業生涯規劃教育的開展能夠幫助農村地區學生認識到職業發展的情況，并根據自己的實際情況確立職業目標，在職業選擇上能夠不迷茫和不盲目，從而更好地實現職業發展。本文以海南省農村高中為出發點，分析目前職業生涯規劃教育的困境，并針對性的提出相關發展的優化策略，以期為海南省農村地區學生發展提供職業幫助和地位。

【關鍵詞】：海南省 農村高中 職業生涯規劃教育

引言

農村高中階段學生雖然即將面臨就業或升學的選擇，但自身職業意識的缺失使其不能夠對未來發展形成專業的認識，大部分學生在報考時存在對所選擇的專業并不了解的情況。造成這一現象發展的因素主要在于農村高中職業生涯規劃教育的缺失，海南省農村地區職業生涯規劃教育，需要高中學校和教師提高對其的重視程度，不斷完善和開發相關課程內容，使其能夠對高中學生未來發展提供切實的幫助和指導。

一、海南省農村高中開展職業生涯規劃教育的困境

（一）具備專業職業生涯規劃教育知識的教師愿意在農村任教

職業生涯規劃教育在中國發展時間尚短，雖然部分學校開展相關課程，但大多數課程內容并不具備職業生涯規劃的實用性，很難發揮課程的指導性作用，無法滿足農村學生具體的職業生涯規劃的需求。職業生涯規劃教育存在的弊端，使其在海南省農村高中教育中發展更為落后，主要原因是農村地區教育環境和教育條件落后，教學環境艱苦和生活條件差的特點使許多具備專業職業生涯規劃能力的教師不愿意到農村教學，盡管部分教師愿意到海南省農村地區進行支教，但想長久的留住這些教師存在一定的困難。同時由于農村教育環境艱苦的問題還使現有優秀教師向城市發展，進一步減少農村地區優秀教師的比重。因此在農村地區開展職業生涯規劃教育具有一定難度，在短時期內很難得到有效的完善和解決。

（二）農村教師缺少對職業生涯規劃教育的正確認識

農村地區教育發展由于受到經濟和環境的限制，高中學生存在基礎較差和能力較低的問題。部分教師為更有效的縮小與城市教育的差距，采取單一傳授和灌輸式的教學方法，將教學重點放到提升學生學習成績和升學率上，導致教師過于重視學生成績而忽視學生職業生涯規劃教育。農村地區高中教師教學理念和思想的偏差，使農村地區教師忽視職業生涯規劃教育的重要性，認為這門輔助類課程對學生發展的幫助不大。這種對職業生涯規劃教育缺少正確認識的問題，使教師很難投入更多教育精力，學生不能有效接受到更多的職業指導。盡管部分教師能夠認識到職業規劃教育這門課程的重要性，但自身缺少專業知識和能力，使其無法為學生提供合理的建議，長此以往這部分教師也不具有對學生進行職業生涯指導教育的動力，從而導致高中職業生涯規劃教育的缺失。

二、海南省農村高中職業生涯規劃教育的發展策略

（一）培養具備職業生涯規劃教育能力的農村教師人才

培養具備職業生涯規劃教育能力的農村教育人才，可從兩方面進行實現，一方面需要提升社會對于職業生涯規劃教育的認識，發揮政府工作的積極效應，在大學生開設相關職業規劃教育的專業，利用相關優惠政策鼓勵職業規劃教育大學生畢業前往農村地區就職，增強農村職業生涯規劃教育的師資力量。另一方面農村地區需要積極開展任職教師的職業規劃教育工作，可采取聘請有經驗有能力的專業素質強的職業生涯規劃教師前往農村學校，對學校教師進行職業規劃方面的培訓。例如舉辦教學探討會、職業生涯規劃講座、學術座談會等，提升農村地區教師對于職業生涯規劃的認識。還可以利用課余時間讓教師進城與專業教師進行交流和互動，提升教師專業素質和知識的同時，還能夠提升教師對于新時代職業的崗位的認識。并通過與專業教師的交流，認識到任職資質和能力的要求，從而對職業生涯規劃教育這門課程進行全方位的了解，從而保障農村地區教師對學生所進行的職業生涯規劃教育具有科學性和有效性。

（二）制定可行性職業生涯規劃教育體系

在農村地區開展職業生涯規劃教育需要高中學校制定相關教育規劃，讓教師理解當代社會對于人才的具體需求，并結合社會對于相關人才的需求進行課程設置，根據學生實際發展情況制定相關教育體系和課程體系。具體教學體系的實施情況可根據不同年級學生的特點展開針對性的指導，例如就海南省農村高中學校而言，高一學生學?？稍O置相關職業生涯規劃的難度較低的課程，讓學生在學習過程中了解當代社會的現實情況，并結合自身所存在優勢和問題，進行未來學習方向的規劃，了解如何進行學習才能夠更好的掌握職業的技能和能力。對于高二學生，職業生涯規劃課程的實施需要側重于對學生未來職業的引導，讓學生通過自主性思考制定未來職業的目標，并清楚地認識到什么樣的工作更加符合自身的特點。對于高三階段學生，要重視對學生就業心態的幫助和調整，讓學生清楚地認識到自身的能力，避免出現理想職業與現實情況存在較大落差的問題，從而使學生能夠形成正確的就業認識。在職業生涯規劃課程有效實施的基礎上，農村地區學校還要重視對學生進行實踐教育，可組織學生到相關企業或單位進行參觀，讓學生更加直觀的了解不同職業的工作性質和構成。還可以邀請學校畢業的已經工作的校友回學校對學生進行職業指導，讓學生感受到不同職業的利弊，從而認識到職業生涯規劃教育的重要作用?？傊?，在農村地區開展職業生涯規劃教育需要學校充分調動教育資源，為學生提供更具現實意義的職業幫助，從而提升職業生涯規劃教育的實用性和教育質量。

結語

總而言之，農村高中職業生涯規劃教育的發展需要學校和教師共同的努力，從學生實際學習情況和需求出發，利用海南省農村地區教育資源優勢，探索更具教育成效的課程實施方式。使高中職業生涯規劃教育能夠更加符合農村地區學生發展的實際需求，從而為學生未來職業發展提供更好的幫助。

【參考文獻】：

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【2】房耿寬，劉曉.《農村普通高中學生職業生涯規劃教育的研究》文獻研究綜述[J].文教資料，2012（14）：152-153.

作者簡介： 姓名 ：朱良義 出生年月 ：1972年11月? 性別： 男? 籍貫：江西樂平 學歷：本科 職稱：? 中學高級教師? 研究方向：高中化學教育