淺談俄語語音入門教學

摘 要：本文主要對俄語語音學習初級階段存在的問題進行了探討，首先介紹了俄語語音學習的重要性，接著分析了俄語語音學習困難的元音，最后提出了一系列改善俄語語音教學的方法。

關鍵詞：俄語;語音;教學

一、俄語語音教學的重要性

無論學習哪種外語，最先接觸的都是它的語音。我們學習母語的時候往往都是從拼音字母開始的，學習一門外語也是一樣，應從語音著手，學習語音是學習一門外語的基礎。實際生活中，我們發現很多學生盡管掌握了大量的詞匯和扎實的語法基礎，卻不能聽懂俄羅斯人講的俄語，同樣，對方也不能理解自己講出來的俄語，造成“啞巴俄語”。其中很大的原因在于他們在入門階段就沒有掌握正確的俄語語音發音方法。俄語語音的教學是入門階段的一門重要課程，是整個俄語教學階段中不可或缺的重要一環，對于俄語學習者激發俄語學習的興趣以及打下堅實的語音基礎、培養正確的發音習慣都起到至關重要的作用。

二、淺析俄語語音學習困難的原因

1.俄語和漢語本身區別大

俄語按其來源屬于印歐語系斯拉夫語族的東斯拉夫語支，漢語屬于漢藏語系。兩種語言本身區別較大。俄語由33個字母構成，其中包含10個元音字母，21個輔音字母，以及2個五音字母。部分俄語字母的發音不能在漢語中找到相同或相似的發音，比如Р和Ы這兩個字母，在漢語中完全找不到相似的發音，學生在學習的過程中掌握起來相對較難。

此外，俄語的發音規則較為復雜。比如，元音字母有弱化的現象，這是很多學生在初學階段容易忽視的問題。例如 молоко（牛奶），這個單詞是學生最容易讀錯的。其中，第一個元音字母 о為二級弱化，按照發音規則應讀為短而若的[a]，俄語中用[ъ]來表示，而第二個о為一級弱化，應讀為較短的[a]。很多學生容易忽略這一點，而讀成”малако”。另外俄語的輔音有清輔音濁化和濁輔音輕化現象，也是學生容易忽視的。比如вокзал（火車站），其中的字母 к 應濁化成 г，而單詞город（城市）中的 д 應清化成 т 也是學生在初學階段容易忽視的地方。

2.母語及其他語言對俄語語音學習的影響

學生在學習外語的過程中容易受母語及其掌握的其他外語的影響。俄語中有一部分字母的發音在漢語中能夠找到類似發音，但又不完全一樣，學生容易受母語的影響而讀錯。母語對于外語的學習影響較為嚴重，很多時候錯誤一旦形成便很難改正。比如字母а，漢語中也有類似的發音 a，但是漢語中的a在發音過程中雙唇慢慢張開，而俄語中的а在發音過程中要求雙唇用力張開但保持不動，很多學生容易受母語的影響而發不準音，甚至有些學生受英語的影響讀成英文中的 [ei];漢語中韻母發音本身包含了元音音素，比如t我們其實讀成t+e的發音，k讀成k+e的發音，而俄語中的輔音本身并不包含元音音素，很多中國學生容易將漢語的發音習慣帶到單詞中;另外，受漢語方言的影響，很多同學很難區分俄語中的л和н，с，ш和ж。比如，四川外國語大學成都學院2018級俄語4班就5位同學存在с，ш，ж不分的問題，并且經過半年的練習和糾正也沒有完全消除母語的影響。

三、正確學習俄語語音的方法

1.模仿重復

俄語作為一門外語，在沒有語言環境的前提下，聽錄音重復模仿是最好的練習方式。以教材為參考，多聽錄音，從單個字母的發音開始，到單個音節，再到多個音節，仔細辨析每個音節的區別，總結不同字母在單詞中不同位置的發音變化，并不斷進行模仿。勤加練習，除了掌握正確的發音要領，還要養成正確的發音習慣。此外，俄語繞口令也是語音學習的重要方法，學生可以多朗讀繞口令，以便使身體的發音器官快速適應俄語的發音習慣，比如 На дворе трава，на траве дрова.Не руби дрова на траве двора.能夠幫助學生快速學會俄語中顫音р發音方法;Карл у Клары украл кораллы，Клара у Карла украла кларнет.又能幫助學生區分俄語中易混的兩個發音р和л。

2.盡量減少母語對俄語語音學習的影響

在外語學習過程中用母語來標注發音是學習的大忌，在學習過程中應杜絕漢語的影響，學習新發音的過程中盡量減少盡量母語類似音的聯想，營造一個純凈的語言環境，從而養成正確的俄語發音習慣。在學習過程中應多找俄語母語者練習，并不斷糾正自己的發音。

3.教師在教學過程中應不斷發現并糾正學生的發音

教師在學生語音學習過程中起著至關重要的作用，教師是學生模仿學習的主要對象，如果教師自身發音存在問題，語音語調不正確，那么學生很有可能也會有同樣的問題。所以教師應有意識的規范自己的發音，以四川外國語大學成都學院俄語專業為例，在語音教學開始之前，俄語教研組都會組織糾音的活動，請俄羅斯外教位每位教師糾正發音，以保證教學內容的準確。

除此之外，對于音節的聽寫也是一種不錯的方法，比如教師播放不同音節的錄音，學生聽寫并改正。通過對聽寫內容的修改、思考和總結更容易發現自身存在的語音問題。另外，教師在課堂教學過程中應注意發現并糾正學生的發音，經過不斷的改正和練習容易形成正確的發音方法。

參考文獻

[1]Щукин А.Н.，Методика преподавания русского языка как иностранного，[M]，М.：Высшая школа，2003.

作者簡介：

孫偉芳（1991-），女，河北廊坊人，助教，從事俄語教學研究。

（作者單位：四川外國語大學成都學院）