“工程造價管理”課程教學模式改革實踐的研究

摘 要：本文首先從課程設置和教材這兩個角度對當前工程造價管理課程體系進行分析，然后提出工程造價管理”課程教學模式改革實踐的主要策略，希望對“工程造價管理”課程教學水平和教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞：工程造價管理課程;教學模式;改革;課程體系;措施

1 工程造價課程體系分析

1.1 課程設置分析

目前工程造價課程的教學目標要求學生掌握預算的相關知識、具備一定的管理能力，對施工的整體流程有一定的認識，其中最主要的就是學生預算能力的提高。通過這門課程的學習學生要具備編預算、撰寫投標書的能力并掌握工程造假的相關理論知識。就目前高校工程管理課程教學情況來看，工程造價專業通常學兩門課程，分別是工程估價和工程造價管理。

1.2 教材分析

針對上述兩門課程大多數高校所使用的教材是《工程估價》和《工程造價管理》，還有部分高校根據專業的不同使用相應的計價類教材。通過對近幾年的教材進行比較，發現這兩門教材的內容大同小異，主要包括工程造假的相關概念、極佳的方法、施工各階段造價和計價等。工程造價管理課程最重要的兩大部分是工程造價的確定和控制，目前高校所使用的教材都對這兩部分內容進行闡述，雖然教材中的側重點有所不同，但是本質上沒有明顯的區別。在筆者看來應該將這兩個內容分來，明確每個內容應該包含哪些方面，通過界定具體的內容可以幫助學生建立完善的知識體系。比如工程估價可以主要分析工程造假的確定，而工程造價管理可以將工程造價控制作為重點。

2 “工程造價管理”課程教學模式改革實踐的主要策略

2.1 改革工程造價管理課程教學方法

要想真正的掌握工程造價管理的相關知識，僅僅靠理論學習是遠遠不夠的，教師要重點培養學生對知識的應用能力。由于課程的教學時間是有限的，教師在教學中不能涉及到所有的內容，而小組討論法的應用可以節省課堂的時間，提高學生參與課堂活動的積極性。比如教師可以將內容布置下去，讓學生通過網絡、書籍等途徑來搜集相關資料，然后在上課時讓學生在小組內互相討論，發表自己的看法和建議最后討論出一個最終的結果，在討論的過程中學生們暢所欲言而且還能互相學習一起分享搜集的資料，最后教師針對學生的討論結果進行評價，指出學生的優點和不足，從根本上提高學生對知識的應用能力。

2.2 發揮現代技術手段的優勢

2.2.1 利用多媒體技術

多媒體的應用不僅可以彌補傳統教學模式的不足，而且可以激發學生的學習興趣，優化課堂教學效果。因此在工程造價管理課程教學中，學校可以組織教學在教材和其他教學資源的基礎上根據學生的實際情況制作一套與教學相配套的課件，并將其作為教學體系的一部分。為了增強教學的實效性，教師可以根據專題來設計課件，保證將專題的知識融入在課件中，這不僅可以使知識更加清晰、直觀和具體，而且還能幫助學生理清各個專題之間的邏輯關系，幫助學生建立完善的知識體系。另外，教師還可以利用多媒體將教學中的補充資源以視頻、圖片等形式呈現給學生，以此來增強課堂教學的生動性和趣味性。

2.2.2 應用互聯網教學平臺

在實際教學中教師可以發揮網絡資源共享的優勢開展網絡教學活動，實現與學生的溝通和交流。而且網絡教學的開放性可以調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力。在網絡教學中學生可以隨時隨地學習，而且還可以根據自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的學習內容，這也是充分發揮學生的主觀能動性的體現。另外，網絡教學平臺的應用為學生之間互相交流和搜集學習資源提供機會，這在一定程度上提高了教學質量。增強教學的針對性和實效性。

2.3 從學生的角度設置教學目標

教學目標主要從兩個層次進行設置，一方面是基于課程設置的，它主要包括理論教學和實踐教學，在理論教學中主要讓學生了解工程總愛加管理的相關概念和理論，尤其要讓學生掌握施工的每個環節的造價方法。而實踐教學主要是提高學生造價和管理的能力。另一方面是針對教學項目設置的目標，主要是為了培養學生將理論應用于實踐的能力，同時養成學生獨立思考的習慣，讓學生可以通過項目強化團隊合作意識并提高自身的職業道德素養。

2.4 設置遞進式的教學內容

采取遞進式的教學內容從簡單到難，循序漸進加強學生對項目流程的認識，在實際教學中教師可以根據項目的順序來設置教學內容，比如按照投資、設置、招標、施工、完工的順序分別給學生進行講解，讓學生掌握項目的整個過程，而且這種遞進式的教學內容便于學生盡力自己的知識體系，培養他們自主學習的能力，并且在各個階段的學習中學生會對基本原理和概念會有更加深入的認識。

2.5 提高教師的實踐能力

教師的專業技能是影響教學效果的重要因素，教師不僅要具備理論知識還要有實踐經驗，因此作為教師要不斷的提升自己的實踐能力為工程造價管理課程教學提供條件。比如教師可以在空閑的時間到企業兼職，通過參與項目造價工作來提高自己的實踐能力，這也是教師在教學中的重要教學資源，同時教師還可以了解到企業對工程造價管理人員的要求，便于教師及時調整教學目標和教學內容，提高教學的針對性滿足社會對工程造價人才的要求。

結束語

綜上所述，工程造價管理課程具有知識繁雜、實踐性強的特點，傳統的教學模式難以滿足社會對工程造價管理人員的需求，因此改革工程造價管理課程教學模式是十分必要的。同時改革工程造價管理課程教學模式，不僅可以完善教學體系是優化課堂教學效果，而且是提高學生應用能力和實踐能力的重要途徑。為此，教師可以通過改革工程造價管理課程教學方法、發揮現代技術手段的優勢、創新教學模式以及從學生的角度設置教學目標等途徑來提高工程造價管理課程教學質量，為學生今后的學習和工作奠定基礎。

項目1：2016年安徽省高等職業教育創新發展行動計劃階段性成果

項目名稱：建筑工程技術骨干專業建設

項目2 ：2015安徽省質量工程項目

項目名稱：工程造價

項目編號： 2015tszy097

參考文獻

[1]李文芳.工程造價課程教學中BIM技術的應用分析[J].教育教學論壇，2017，（50）：174-175.

[2]孫廣偉，張春苗，張大富等.高校工程造價管理專業技能人才培養策略探究[J].教育教學論壇，2017，（52）：210-211.

作者簡介：

劉小玲（1984.12--），女，籍貫：四川瀘州，最高學歷：大學本科;最高學位：學士學位;職稱：工程師;研究方向：工程造價。

（作者單位：合肥科技職業學院）