小學數學低年級讀圖能力培養研究

摘 要：在小學低年級的數學教學中，一個最大的特點就是通過各種方式，將數學的相關信息以可愛有趣的圖片呈現出來，學生通過對圖片進行觀察、閱讀和理解，將圖片中的數學信息提取出來，從而達到幫助學生理解數學概念的目的。本文將針對小學低年級數學讀圖能力的培養方式進行研究，并對如何提高讀圖能力，提升小學生對數學學習的興趣和愛好進行闡述。

關鍵詞：小學;數學;讀圖能力

引言

在小學低年級數學教學中，圖形教學是數學教學不可或缺的一個重要組成部分。小學低年級數學教學，很多知識只有結合圖形進行講解，才能將知識形象、具體、生活化，才能更容易被學生所接受和理解。當然，低年級的學生必須具有良好的讀圖能力，才能進行有效的學習。提高學生的讀圖能力還能更好的幫助學生將數學相關知識或者技能融合到生活當中，幫助學生自行解決生活中遇到的數學問題，從而更好的培養學生獨立學習的能力。

一、在教學中注重培養學生讀圖的興趣和愛好

對低年級的學生而言，剛開始接觸數學課程時會對教材中出現的圖片產生強烈的興趣和好奇心，這是由于圖片相對文字而言更直接刺激孩子的大腦，因而這個階段的孩子對圖片的興趣就要高于文字。孩子在幼兒園的學習中也已經養成了一定的圖片讀取經驗，特別是對插圖和主體圖片已經能夠產生感性分析及判斷，所以，在低年級的教學中，教師應積極利用學生對圖片的好奇心和興趣，對學生進行正確的教學引導，將所要學習的數學知識以完整圖片的形態向學生展示，當學生對將要進行教學的數學知識有了基本的了解之后，教師在通過使用教材當中有趣并且具有數學意義的插圖進行輔助教學，引導學生探索圖片中的數學元素，激發學生對數學的學習興趣。在教學當中除了應該提高學生對主題圖的注意力，還應對主題圖片當中的趣味性元素進行挖掘，提高學生對讀圖學習方式的愛好和興趣。

二、在教學中重視培養學生觀察圖片的能力

對學生的觀察力進行培養，是小學教學過程當中的一個重要的組成部分，同時，也是學生在未來的學習和生活當中必須具備的一種技能。由于處在小學低年級階段的學生在進行圖片觀察的過程中，通常具有隨意性較大、目的性不強、對重點內容缺乏判斷能力的特點，所以，在教學過程中教師應該注意對學生觀察能力的培養和提高，引導學生有目的性的對圖片進行觀察。在小學低年級讀圖訓練和教學當中，教師應遵循圖片對主題圖的描述簡潔明了的原則，并且引導學生從數學的角度對圖片進行觀察與思考，從圖片的主體當中獲取有效的數學信息，以此為基礎，進一步解決一些相對簡單的數學問題。

三、在教學中注重培養學生正確的讀圖方法

由于現在人們對學前教育的重視程度越來越高，所以有很大一部分小學生在進入校園之前就已經接受和掌握了一些數學知識，在進入小學之后，隨著知識儲備愈加豐富，所產生的數學問題和疑惑也就越來越多，并且也會越來越復雜，如果在讀圖學習的過程中，學生沒有養成良好的審題習慣，很容易陷入到只看圖片卻忽略了對題目結合圖片進行分析的解題辦法，所以，教師在教授小學低年級學生數學課程時，應保證學生能夠在將圖片中的信息提取出來之后，再對相應的文字信息進行斟酌，對數學問題中的已知條件進行判斷，并且知道哪些是自己需要解決的問題，在這個過程當中讓學生了解到文字和圖片是解決數學問題的關鍵所在，同時也讓學生明白學習讀圖的重要性，提高學生對讀圖的學習效率。例如，小學一年級數學教材當中的《認識鐘表》課程教學內容當中，圖片的內容是不同時間的鐘表，教師可以先讓學生自行觀察主題圖片，然后通過設計相關問題對學生的思路進行引導，讓學生能夠正確思考，例如，教師可以提問：現在時間是幾點？再過去一個小時之后是什么時間？教師拿出兩張時針和分針顛倒位置的圖片繼續問學生，這兩個表上時間相同嗎？從而引導學生通過對圖片的細致觀察對鐘表有更為直觀的認識，通過長期的堅持和正確的指導，能夠更好的讓學生在學習過程中掌握讀圖方法，提高學生的讀圖質量。

四、教學過程中注重培養學生在讀圖中獲取信息

在小學階段數學教材當中，數學主題圖片作為一項重要的教學輔助工具得到很好的應用，通過使用數學主題圖片，不但能夠提高數學教材的美觀性，還有利于提升小學階段學生對數學產生興趣，讓學生對數學的學習產生積極性，只有學生對所學的內容產生了良好的興趣，教學實踐活動才能保證正常發展。但針對小學階段的教學及培養目標進行分析，學生主要任務不僅包括學會如何讀圖，還應具備從圖片中獲取解題需要數學信息的能力，并且能夠利用在讀圖過程中得到的相關信息，對問題進行解答。所以，教師在教學的過程中，需要正確引導學生在解題前先讀圖，對圖中的信息進行充分的了解，然后對已知信息進行分析，看清題目要求，理解圖片與題目之間的關聯性，將圖片和題目進行有效結合，進而解決數學問題。

結束語

小學數學低年級的讀圖能力，主要是指小學生對圖片、圖畫的理解能力。在小學階段培養學生的讀圖能力非常重要，能夠為今后的各科學習打好基礎，在對讀圖能力進行培養時，教師應做到結合實際問題，引導學生對圖片進行深入的分期，從而提高學生的理解能力。所以，在小學數學教學過程中，教師應注重圖片結合數學問題，用這種方式不斷提高學生的學習能力。

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作者簡介：

傅典，出生年月：1972年10月30日，民族：漢族，籍貫：廣東省汕尾市陸豐市，職稱：中小學一級教師，學歷：本科，研究方向：小學數學趣味教學方法研究。

（作者單位：南海桂城外國語學校）