探討如何提高高職機械類專業教學的實效性

王詩冬

摘 要：根據社會技能人才需求培養綜合素質過硬的專業人才是高職院校所面臨的教學任務，但在實際開展的機械類專業教學的過程中，對應的教學成果并不能盡如人意，部分高職院校依然存在重理論輕實踐、教育水平不高等問題，只有結合當前社會人才需求，才能提升高職機械類專業教學的時效性。本文從當前高職院校的機械類教學出發，論述提升其教育時效性的有效措施。

關鍵詞：高職;機械類專業;時效性

要提升高職院校機械類專業教學的實效性，就必須增強教學的針對性，在提升學生技能水平的同時，培養能夠解決實際問題的技能型人才，實現理論教育與實踐教育的雙重發展，提升教學質量，為教學活動注入更多哦附加價值。

一、革新教材內容，教學與時代接軌

在傳統高職院校機械類專業教學環節，一直存在著比較明顯的教學矛盾——部分院校無法處理好實際教學與社會人才要求之間的關系，在開展教學活動的過程中，教學方式以理論教學為主，忽略了學生的主動位置。在新式教育背景下，高職機械類專業教學應具備實用性和專業性，在提升學生專業技術能力的同時，革新教學內容，根據未來社會要求調整教學模式。

隨著社會對技能型人才的需求不斷增加，要培養適應未來競爭環境、綜合技能過硬的高職人才，教師就必須對當前的教學方式作出調整，為學生提供以實踐活動印證理論知識的機會[]。以機械制造類課程的實操環節為例，在開展教學活動的過程中，部分學校仍采取理論與實操分離的教學模式，實操時間短、間隔周期長已成為機械類專業教學環節較為明顯的弊病。執教教師應與院方進行溝通，改變教學模式，引入新式教學內容，教師可充分利用教學實踐進行教學調整，在理論課內增加課程實踐，開展多元化實操教學，如參觀實、演示實踐等，引導學生形成能夠適應社會未來發展需求的思想理念，培養學生的創新意識，以車床傳統系統的教學為例，在開展教學活動的過程中，如果條件允許，教師可帶領學生參觀實物，在做好安全保障工作的情況下，了解車床的基本運行原理、加工原理，提升學生的技能水平，教師應為學生設置實際操作空間，提升學生的技能水平，培養學生未來應征上崗的專業能力。在開展機械類專業教學的過程中，教師應改變傳統“機械專業教學以技能為主”的錯誤教學觀念，培養學生的學習能力、團體合作意識，提升教學的針對性，引導學生綜合發展。

二、理論配合實踐，發展與需求接軌

在現階段的高職教育環節，部分教師尚未擺脫“高職教育以技能教育為主”的教學觀念，在過分要求學生掌握技能、提升技能的情況下，教師的教學任務以技能為核心展開。但由于過于強調學生的技能水平，忽略了學生的認知意識，導致在開展教學活動的過程中，學生只能發揮已有技能，不能學習新式技能，更無法實現對應能力的創新。要提升高職機械類專業教學的時效性，就要開展有針對性、全面性的教學活動，遵循學生的基本認知規律，將教學理論與教學實踐結合起來，循序漸進、由淺入深，培養學生的綜合能力。

在機械類專業教學環節，教師應建立以學生學習興趣為中心、學習能力為目標的教學框架，幫助學生掌握基本理論知識，實現教學技能的全面提升。對于高職教育來說，要培養全方位發展的綜合性人才，就要做到理論與實踐的雙向教育。在開展教學活動的過程中，教師應結合外界教學資源完成教學延伸，幫助學生了解更全面、更豐富的機械知識，提升學生的學習興趣[2]。在后續教學環節，教師應與院方進行溝通，充分利用校園內外實習基地，引導學生鍛煉基本機械技能，提升學生的創業實踐能力。在高職教學過程中，理論教學與技能技能教學是一對親兄弟，在幫助學生掌握基礎知識的同時，一定要及時引入教學實踐，只有幫助學生領會到各個環節的艱辛，才能磨煉學生的學習意志，提升其未來競爭力。

三、評估專業技能，學習與應用接軌

高職教育從來都不是一個“一條路走到黑”的過程，它需要不斷的反饋與修正才能進步。在開展理論教學與實踐教學的過程中，教師應根據當前教學環境建立教學評估體系，落實實踐教學管理，提升學生的學習意識。

在機械類專業教學環節，教師應建立能夠約束學生、幫助學生的評估管理框架，培養學生的學習意識，在開展實踐教學的過程中，教師可嚴格落實學分制度、考勤制度，要求學生及時參與到理論教學當中，以強制力和學生的自學意識保障理論教學的順利展開[3]。在實踐教學環節，教師應根據實踐教學指南建立格式規范統一、滿足學生要求的實踐教學模式，并要求學生在實踐過后總結實踐報告，引導學生積極參與、有所收獲。高職機械類專業教學應建立合格的質量考核體系，從學生的理論知識與專業技能兩方面入手，培養“雙證書”的專業技能人才。教師應根據當前的教學進度建立評估體系，以學期或月度為周期，對學生進行集體評價，幫助學生找到學習環節存在的不足。在實際教學環節，教師應及時改革高職教學的管理模式，建立以職業要求為核心、以教學技能為基礎的教學框架，實現教學資源共享，提升學生的綜合技能水平。

結束語

在高職教育環節，要提升機械類專業教學活動的時效性，教師就必須從理論、實踐、評價等多個環節出發，提升學生的學習意識，培養其專業技能，圍繞社會人才要求開展教學任務，全面提升高職院校的教學水平。

參考文獻

[1]侯超眾，侯超群.新形勢下高職機械類專業教學工作實效性提升策略[J].南方農機，2019，50（18）：108.

[2]厲佐葵.如何提高高職機械類專業教學的實效性[J].當代教研論叢，2017（08）：125-126.

[3]宮敏利.新形勢下高職機械類專業教學工作實效性提升研究[J].時代農機，2017，44（02）：206-207.