中職會計專業教學策略探討

范春梅

摘 要：在社會飛速發展的今天，經濟占據著主要地位。而由于經濟占據著社會各個各行業，那么相應的會計專業的相關教學就顯得十分的重要。但是經過調查我們發現，許多中職會計專業的學生對相關專業課程學習并不是很感興趣，從而導致會計專業的相關教學難以有較大的發展。為解決這一瓶頸性難題，提高中職學生學習興趣，本文便對如何進行會計專業教學展開了策略探討。

關鍵詞：中職;會計專業;教學;策略探討

如今中國特色社會主義進入了新時代，我國經濟發展也進入了新時代，基本特征就是我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段。在這樣的時代背景下，圍繞高質量發展，中職會計專業應該培養更多的高質量技能型應用人才，更好的社會服務。但是經過調查我們發現，許多中職會計專業的學生對本專業缺乏興趣，同時實踐操作能力不強，導致教學效果不佳，為解決這一問題，根據自身經驗對如何進行會計專業教學提出以下對策。

一、創設教學情境，活躍課堂氣氛

興趣是激勵學習的最好老師。有了學習的濃厚興趣，就可以把“要我學”變為“我要學”，但在會計專業日常的相關教學時，老師往往受以往教學模式影響過于嚴重，導致在教授相關知識時，時常拘泥于教材本身，加上理論知識較多，導致教學氣氛沉悶，進而消磨學生的學習興趣。為解決這一教學難題，老師在教學過程中，應當根據教學的需要，創設更多的教學情境，注重激發學生的學習興趣，進行課堂互動，調動學生參與的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

例如老師在教授《點鈔和驗鈔》的相關內容時，在教學過程中，老師可以以銀行或全國會計專業會計技能比賽點鈔的相關視頻導入新課，同時可以借助信息科技的力量，進行相關展示，讓學生們欣賞花樣點鈔法，以強有力的視覺沖擊感增強同學們對點鈔的興趣。進而在教學過程中，根據銀行崗位的工作需求，可以把同學們分為若干個小組，每個小組扮演不同的角色，創設情境，進行實景操作，在操作過程中，老師予以點撥，任務完成后，小組之間可以互評，老師也可以加以點評，從而提高學生的參與度，讓局外人角色變為局內人。

而對于驗鈔，最為簡單的驗鈔方式恐怕就是利用紫外光燈進行照射，在進行相關講解的過程中，老師可以對相關假幣的真偽進行講述，要涉及相關的防偽標識。同時為充分調動學生的學習興趣，可以向學生們展示相關的點鈔機，以及驗鈔機展現相關的工作原理。在教學過程中，老師還可以向學生展示印鈔的相關過程，對鈔票的發展史進行相關的講解，通過適當的課外拓展，以此來引導學生學習。同時老師也可以讓學生進行比拼點鈔、驗鈔操作，進一步活躍課堂氣氛。

二、實踐操作，拓展能力

同時由于時代的發展，信息技術已經與我們的生活密不可分。那么作為會計專業的老師，除了要擁有過硬的理論知識之外，還要知曉一些信息技術知識，適當教授學生進行相應的實踐操作，通過實踐操作，使學生利用理論知識結合實踐，提升自身的學習能力。同時在教學過程中，老師還可以適當進行拓展，幫助學生構建金融與財務之間的知識網絡，提升綜合能力。

例如老師在教授《漢字錄入》，《數字錄入》，《會計數字書寫》的相關內容時，在進行這一部分的相關教學時，老師在計算機上輸入相關指令，錄入相關的文字，數字，同時在進行相關的數字書寫的過程中，老師要注意，教授學生作為規范的寫作方式，在教授完相關理論知識之后，老師可以讓學生自己進行相關的實際操作，老師在一旁予以指導與指正，在這個教學過程中，老師應該注意到，學生剛剛涉及這一方面的內容，相對應的操作還不是十分的了解，所以在指導的過程中，老師要注意對學生充滿耐心，積極的鼓勵學生，培養學生的學習信心。在教學過程中，老師也可以講述財務與金融之間的聯系，幫助學生區分相關概念。

三、提供崗位，實際鍛煉

會計的能力實際上是靠實踐與時間一點一點磨出來的。在教學過程中，若想為社會真正提供高素質人才，首先需要相關的學生知曉相應的會計崗位工作內容，以及工作要求。所以老師在教學時，可以適當為學生提供一些實習崗位，使學生在實習過程中，通過理論與實踐相結合您的模式，逐漸增強自身的綜合能力，真正成為服務于社會的專業型人才。

例如老師在教授《關于出納的工作》的相關內容時，老師首先要對出納的相關定義進行講述。所謂出納就是辦理本單位的現金收付、銀行結算及有關賬務，保管庫存現金、有價證券、財務印章及有關票據等工作的總稱。同時老師還要對出納的工作內容進行詳細的講解，還要對其工作職能、權限等一一進行講解。在學生對定義有了初步了解之后，老師可以鼓勵學生，去相關的工作單位尋得一個出納崗位，通過這種實踐與理論相結合的教學方式，讓學生在實習過程中加強對理論知識的理解，同時也通過理論知識明確相關的操作技能，提高學生的學習能力。

綜上所述，會計是經濟發展的基礎力量。社會經濟若想快速的發展，必須培養專業的會計從業人員。這就需要相關老師在教學過程中，積極的與學生進行課堂互動，活躍課堂氣氛;其次，信息科技的發展，也對會計提出了新的要求，所以在教學時，還要注重實踐操作，拓展學生的能力;最后，會計教學的根本目的在于實操，所以老師還要為學生創設崗位實習，進行操作。

參考文獻：

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