小學高年級語文教學中兒童文學的教學策略探討

歐陽大立

摘 要：兒童文學是小學語文教學中的重要內(nèi)容，尤其是對于小學高年級學生而言，是學生文學素養(yǎng)養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，通過教材文章有意識的培養(yǎng)學生的文學意識和文化底蘊，是小學高年級語文教學的基本教學目標之一。文章將針對小學高年級語文教學中兒童文學的教學方法與策略進行分析探討，旨在進一步落實我國教育改革要求的素質(zhì)教育，全面提升小學語文教學課堂質(zhì)量，為人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學高年級語文；兒童文學；教學策略

兒童文學是小學高年級語文教學中不可或缺的重要部分，如何做好兒童文學教學，吸引學生興趣，讓學生對語文學科產(chǎn)生興趣，是小學語文教育工作者著力研究的問題。創(chuàng)新兒童文學教學策略一方面有利于培養(yǎng)學生對于語文學科的興趣，另一方面也能有效提升學生的文學修養(yǎng)，為學生以后語文科目的學習做好鋪墊和基礎(chǔ)，全面促進學生語文能力的提升。

一、小學高年級語文教學中兒童文學的教學存在的問題

1.不重視兒童文學教學

兒童文學教學對于小學語文教學而言至關(guān)重要，但就目前實際狀況而言，其中仍然存在很多問題，對于兒童文學教學的不重視首當其沖。受傳統(tǒng)教育體制影響，兒童文學教學地位仍然不高，在語文課堂教學中課時比例不夠，教師對于兒童文學教學不夠重視，導(dǎo)致兒童文學課堂氛圍沉悶，長此以往，學生對于兒童文學教學失去興趣，導(dǎo)致兒童無法有效的掌握更多的文學知識，對學生以后的學習和發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

2.沒有抓住學生的興趣點

在小學高年級語文教學中，兒童文學教學還面臨另一個問題就是教師沒有充分抓住兒童的興趣點，兒童文學教學知識不能有效吸引學生興趣，學生仍然將兒童文學教學作為一種任務(wù)進行學習，而不是自己的興趣。產(chǎn)生這種情況的原因之一就在于一方面兒童文學教學不受重視，另一方面則是教師的教學能力存在問題，沒有充分了解學生的興趣所在，也不能充分立足學生興趣點，實現(xiàn)兒童文學教學質(zhì)量的有效提升。

二、小學高年級語文教學中兒童文學的教學策略

1.創(chuàng)新教學方法，開展兒童文學教學

教學模式與教學方法的創(chuàng)新是我國教育改革的基本你要求，也是針對現(xiàn)代教育體制和人才培養(yǎng)的有效方法，就小學高年級語文教學中兒童文學教學而言，可以采用多種方法結(jié)合的方式進行，充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備和教育理念，通過多媒體硬件配合先進的情境教學，為學生構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習。例如，在學習《小馬過河》這篇文學作品時，教師不僅要針對文中生詞生字進行講解，還要通過情景教學的方法為學生解讀課文，讓學生分別扮演小馬、松鼠和老黃牛，按照文中情節(jié)進行演示，從而更好地讓學生了解這篇文學作品所要表達的含義，從而實現(xiàn)兒童文學教學模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)小學語文兒童文學教學的目的。

2.拓展閱讀渠道，激發(fā)學生學習興趣

小學語文教學中兒童文學教育要不斷拓展學生閱讀渠道，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地實現(xiàn)兒童文學教育的目標。在小學高年級語文教學中，教師從深入挖掘教材，從教材中尋找兒童感興趣的話題，依據(jù)教材大綱要求，與現(xiàn)實中的故事結(jié)合，充分實現(xiàn)教材內(nèi)容的拓展，讓學生閱讀不僅僅限于課堂，不斷拓展學生閱讀空間，讓學生獲得充分的閱讀體驗。例如，在《蟋蟀的住宅》一文中，可以從文章中了解到作者兒時的童趣，通過作者細微的觀察，讓人仿佛身臨其境，感受到作者兒時觀察蟋蟀“建房子”時的心情，而通過這篇文章的學習，教師可以引申到魯迅的作品《從百草園到三味書屋》，從而拓展學生的閱讀渠道，實現(xiàn)兒童文學教學的目的和意義。

3.針對性教學，積極進行兒童文學滲透

小學高年級語文教學當中，除了要進行兒童文學教學的創(chuàng)新與改進外，還要采用針對性教學方式，在平時的教材文章教學中積極滲透兒童文學，增加學生文學作品閱讀量，一方面可以提高學生的識字識詞能力，掌握更多的漢子和詞語的用法，另一方面也能有效培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而在不斷的兒童文學滲透中實現(xiàn)小學語文高年級學生語文水平的提升。例如在《伯牙絕弦》這篇文章中，除了講授本篇課文大綱要求的知識外，可以引申到俞伯牙和鐘子期的經(jīng)典故事，詮釋友誼的含義，以更加具有故事性的情節(jié)吸引學生，更好實現(xiàn)課外與課內(nèi)閱讀的結(jié)合。

結(jié)束語

小學高年級是較為關(guān)鍵的一個時期，是學生即將升入初中的基礎(chǔ)時期，做好這一時期的語文教學對于學生以后的語文科目學習和興趣培養(yǎng)具有重要意義。兒童文學是小學語文高年級教學中關(guān)鍵部分，兒童文學蘊含深刻的含義和哲理，并且內(nèi)容豐富有趣，通過兒童文學作品的講授，能夠有效促進學生對于語文科目的興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語文水平，全面促進學生語文成績的提高和語文能力的增強，為以后更加深入語文知識的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 徐欣，吳華穎.問道整本書閱讀——小學高年級課外閱讀的實踐策略初探[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（11）：57-59.

[2] 郭信忠.小學高年級語文教學中兒童文學的教學策略[J].考試周刊，2017（47）：79-79.

（作者單位：湖南省永州市寧遠縣太坪鎮(zhèn)下墜完全小學）