基于全媒體視域下新聞學專業實踐教學模式的分析

張臨濤

摘 ?要：基于全媒體視域下，新聞學專業教學面臨著一系列的問題：新聞學專業教學模式單一、綜合素質培養欠缺、師資力量不雄厚、畢業實習難、就業難。本文從全媒體視域下新聞學專業的現狀分析，提出了全媒體視域下實踐教學模式的策略，課上理論與課下實踐相結合、全方位綜合實踐訓練、壯大教師隊伍，提升教師實踐經驗、鼓勵學生科研創新、創設實踐教學模式、廣泛的知識背景六個方面，促進新聞學教學模式的轉變，培養出更多新聞領域的新型人才。

關鍵詞：全媒體;新聞學;實踐

這些年，我國高等學校廣泛開設新聞學專業，目前各大院校3021所，畢業于新聞學專業的學生有100多萬，部分學生很難就業。因此，教師要轉變教學理念，制定教學目標，搭建新聞學專業的實踐平臺，注重理論和實踐的結合，為提高學生的就業率再創新高。目前，傳統的紙質媒體和廣播電視媒體是中國媒體市場的中流砥柱，是新聞專業畢業生的首選就業方向。傳統媒體的類型多種多樣，不同的傳統媒體對人才的要求也不同。

一、全媒體視域下新聞學專業的現狀

全媒體是指各大媒介平臺，通過聲音、視頻等形式傳遞消息，無論你在何時何地，當打開手機、電視的瞬間會接收到各式各樣的信息。全媒體這個概念開始流行于2008年，歷經十多年的發展，有了各種獨特的模式：例如網絡數字時代性下廣播電視模式?；谌襟w視域下，急需大量的新聞人才，為此分析新聞學專業的現狀，有利于從實際問題出發，加快培養新聞人才的步伐。

目前，各大高校新聞課程的內容與時代發展的步伐相差甚遠。在新聞實踐方面，它跟不上全媒體的發展。社會對記者的需求變化不大。然而，大多數畢業生仍然要面對工作。個別學生會從事科學研究工作。對記者進行科學研究思維的培養和對傳統媒體人才的培養，與當今時代發展不相適應。

新聞課程與現實脫節。新聞史、新聞采訪、新聞寫作、報紙編輯、報紙評論寫作等多為技能傳授。扎實的新聞工作是非常重要的，但實際操作更為重要。

新聞學專業的另一個特點是男女不平等，甚至比師范教育專業還要嚴重。每10個新聞專業的男生不到2個。從中國傳媒大學的廣播電視新聞專業就業報告來看，畢業生的未來主要集中在廣播電視、文化娛樂、網絡新媒體三個領域。比例超過50%。此外，少數畢業生進入政府機關事業單位。供過于求，供求比高達1：4。很多雇主根本找不到人。雖然這只是中國傳媒大學新聞專業的一個例子，但它代表了大多數優秀新聞專業畢業生的就業情況。非名牌大學新聞專業的就業情況仍然很好。

媒體行業的傳統職位設置幾乎飽和。每年新畢業生的工作機會都在減少。此外，隨著互聯網的迅速發展，媒體的界限越來越模糊。企業對新媒體越來越重視?；ヂ摼W相關企業正在爭奪新聞和媒體相關專業的畢業生。傳統媒體和新互聯網媒體之間的人才競賽正在繼續深入，所以說新聞學專業畢業生的就業前景還是很樂觀的。

二、新聞學專業教學模式存在的問題

（一）新聞學專業教學模式單一

普通高等學校經費緊張，為了教師提供的教學器材有限，導致教學模式單一、教學內容落后，呆板的機械教學，學生學習起來很枯燥，對新聞學失去了興趣。教師按照書本內容敘述知識點，學生死記硬背，根本不能靈活運用。因為沒有實踐訓練，學生自身的實際運用能力無法提升，高校培養出來的人才停留在高分低能的狀態，嚴重缺乏實踐經驗。

（二）綜合素質培養欠缺

綜合素質培養欠缺主要表現在實踐教育方面，如今，一些學校在轉變教育理念，加強實踐教學。但新聞學專業實踐方式單一。新聞學專業側重點在撰寫新聞稿件，教師安排實踐教學內容：學生寫新聞稿件，學生只有閉門造車，不參加新聞實地考察，脫離新聞采集的環境，撰寫一篇合格的新聞稿件簡直難上加難。

學校教育缺乏對學生綜合能力培養，造成新聞專業人才缺失。培養學生綜合素質，必須將新聞學專業的理論和實踐相結合，教學實踐工作，組織學生新聞實地采訪，切身體會新聞工作者的辛苦，一條新聞多個記者采訪，采訪時拍攝技巧以及方法等只能從實踐中獲得。

（三）師資力量不雄厚

新聞工作人員常常被人們說成“狗仔”，這個錯誤的認識，導致不少從業人員脫離新聞專業教師崗位，它也是導致師資力量不雄厚的原因之一。我國教育事業在管理方面處于落后狀態，特別是新聞學專業，教師資源欠缺。傳統的教師很難接受新的技能，依靠理論經驗傳授教學，實踐經驗不足，對學生的培養也有著一定的局限性。學校加大教師進修力度，學習到的依舊是理論知識，高度重視實踐經驗培養才是王道。

（四）畢業實習難、就業難

大學四年時間，畢業實習是所學知識的檢驗。畢業實習期間，學生提交畢業論文是首要任務。只有通過畢業論文合格才能拿到畢業證順利畢業。離開學校走向社會，找到對口的實習工作很難，新聞學專業也不例外。在人才市場面試時，找到的實習單位不一定和所學的專業相匹配。各大高校為了提高畢業率，降低了畢業論文的要求，主要通過答辯都能順利畢業。實習階段結束，面臨就業問題，新聞學專業很難找到合適的工作，就業崗位減少，用人單位要求高等因素影響一時間很難就業。

三、全媒體視域下實踐教學模式的策略

（一）課上理論與課下實踐相結合

全媒體視域下，切實加強新聞學專業教育改革，將課上理論與課下實踐相結合讓學生們在學習理論知識的同時，也提升實踐操作能力。更新實踐教學理念，符合我國現代經濟發展的現狀，也滿足培養人才的迫切需要。課上理論與課下實踐相結合，從根本上解決理論與實踐脫軌的問題。例如：廣播電視新聞采訪與寫作，教師利用40分鐘的時間講解基本知識，其他時間帶領學生去廣播電視參看，并跟隨廣播電臺編輯去實地采訪，根據自己采訪的內容進行寫作。

在實踐教學時，教師可以為學生設置社會實踐活動方案，讓學生們主動參加社會實踐活動，更多接觸網絡、電視、廣播等媒體平臺，定期開展校園記者采訪活動，培養并鍛煉他們自身的新聞素養。

（二）全方位綜合實踐訓練

全媒體視域下，扶持新聞學專業全方位綜合實踐訓練，從實際出發，與時俱進，將此實踐活動落實到位。例如：新聞攝影，在講解這個課程后，教師馬上確定實踐項目，讓學生去各大商場采訪不同的人，拍攝不同的照片，寫一篇新聞報道。教師針對每個學生完成的情況，提出高貴的建議。通過全方位綜合實踐訓練，學生的綜合技能將不斷提升。

（三）壯大教師隊伍，提升教師實踐經驗

全媒體視域下，壯大教師隊伍，提升教師實踐經驗，才能更好的培養學生。

教師是人類靈魂的工程師，只有教師自身技能提升，才能將知識傳授給學生。各大高校要注重教師的培養，因為教師專業過硬、知識雄厚，方能受益于學生。

教師是人類文化知識的繼承者、傳播者，在新聞學專業教學中，教師起著主導作用。只有德才兼備的老師，才能培養出優秀的學生。高校教師時刻掌握新聞動態，挖掘學生新聞思維的潛能。例如：教師先去某個廣播電臺實習一個月，參加實地采訪活動、實地攝影，寫報道文章。實習期結束，教師會有新的教學體會，可以快速提升學生的實踐經驗。

（四）鼓勵學生科研創新

為了營造新聞學專業的實踐環節，將科研創新引入教學改革中。學生的科研創新會在學分中有所體現，占學分比例30%。學校響應國家號召大力培養人才，對建立學生科研創新方面，提供基金資助，開展創業比賽、科研創新項目。其次通過實踐活動給予發放津貼。津貼制度可以有效調動學生參加實踐教學的熱情，教師和學生一起參加社會實踐活動，津貼比例提高20%。切實拉動師生互動，有利于師生在實踐中分享經驗，共同進步。

（五）創立實踐教學模式

創立實踐教學模式是摒棄傳統教學模式的基礎上，進行必要的教學革新。傳統教學教材陳舊、教學方法落后。教學改革從教育內容、教學方法上全面升級，補充書中核心知識，刪減輔助內容，讓教學內容與時代接軌。同時，符合現代學生的認知需求。教學模式改革要求尊重學生個性發展，符合學生個性發展特點。創立實踐教學模式分為三個體系：實踐教學體系、學科教學體系、畢業實習體系，從根本上解決學生畢業就業難的問題。

（六）廣泛的知識背景

布萊耶被譽為“美國新聞教育之父”。他為新聞界的社會科學研究奠定了基礎。他認為，在培養學生的專業技能的同時，應給予學生廣泛的知識背景。他的課程模式，既強調新聞學，又強調社會和人文學科，已成為新聞教育的模式。今天，目前部分高校正在充分踐行布萊耶的理念，將課程內容融入社會科學研究，重視跨學科的討論。

結束語

綜上所述，基于全媒體視域下，如何做到新聞學專業知識與實踐結合，同時培養出21世紀新聞工作人才，已成為未來各大高校教育發展的方向。本文基于全媒體視域下新聞學專業實踐教學模式的分析，新聞學專業的現狀不容樂觀，教師的教學任務壓力越來越來，將社會實踐經驗融入新聞學專業教育中，是創新的教育模式典范，它適應社會時代的發展要求，勢必推動全媒體視域下新聞學專業實踐教學模式的全新改革。

參考文獻

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