初中班主任管理工作中的教育藝術研究

曹學軍

摘 要：班主任對一個班級有著重要的領導作用，是整個班級學習和生活的主要負責人，而且需要時刻掌握學生的思想成長狀態。尤其是初中階段的學生，這一時期的學生正處于青春期，很容易產生逆反心理和厭學心理，更加需要班主任進行及時的教學引導。從各個角度教師都需要進行恰當的教學管理，本文中主要針對班主任管理工作中的教育藝術展開討論，尋找最適合管理班級的方法策略，探究班級管理工作中的藝術技巧。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；教育藝術

初中階段的學生處于青春期，在這一時期學生的個人性格逐漸成熟，人生觀價值觀也正在樹立的過程當中，因此班主任不能繼續使用強硬的教學辦法來限制學生，很容易造成學生叛逆。初中班主任要對自身的教學方式進行及時的改革，幫助學生樹立自身的獨立意識，促進學生的成長發展，找到教育中存在的問題，掌握班級管理工作中的藝術。

一、班級管理工作中存在的問題

1、班主任與學生間溝通互動少

班主任在教學中將關注點大多放在了學習部分，對學習以外的學生生活以及心理變化了解甚少，教師也沒有及時和學生進行溝通交流，時刻掌握學生狀況。班主任與學生間溝通互動少導致了師生間的距離增大，教師不了解學生的具體情況，在管理時很容易出現偏差。而學生也會出現逆反心理，不服從老師的管教，致使班級整體管理情況處于惡性循環之中，無法讓學生真正得到性格和價值觀念發展以及學習方面的提升。

2、班主任對學生的評價方式過于單一

受到應試教育體制的影響，班主任在對學生進行評價時往往將成績作為評價的關鍵要點，而忽略了除學習成績以外的其他方面。這導致了學習成績不夠突出的學生容易產生自卑心理，認為教師忽略他們的存在，從而對學習產生抗拒感和厭煩感。這種評價方法不僅僅會影響學生的學習狀態，同時還會導致學生在心理成長方面出現問題，并且有些問題不能得到及時的解決，還會引發一系列的學生性格缺陷，使學生的心理產生陰影。

二、初中班主任管理工作中的教學方法及策略

1、深入了解和研究學生，為教學管理打下堅實基礎

想要做好班級的管理工作，班主任首先要對班級內的學生進行具體的了解。這種了解需要班主任針對每個學生的實際情況進行細致的研究，找到每一位學生的優點特長和存在的不足，以這些學生的基礎信息為出發點，為每一位學生建立學生個人信息檔案，在檔案中記錄學生的日常學習情況以及思想狀況。并且班主任還需要對學生的家庭情況和成長經歷做細致的了解，掌握學生心理變化，保障學生在青春期內不出現性格上的偏激。通過這些深入的了解調查后再對學生進行具體的教學計劃制定，讓學生可以感受到教師的良苦用心，體會到班主任的愛，用愛心和耐心逐漸引導學生向健康方向成長。

2、與學生建立有效的溝通交流

對初中班主任來說，想要做好班級內學生的思想工作是非常有難度的，但是卻又必須與學生建立有效的溝通交流。因此教師需要掌握正確的溝通方式，引導學生進行交流，讓學生愿意對班主任敞開心扉，這樣才能夠對學生進行有效的思想工作。首先在溝通的過程中，教師要給予學生足夠多的尊重，讓學生充分的表達自身觀點和看法。其次教師在交流過程中一定要保持心平氣和，用學生易于接受的方式對自身觀點進行陳述，并且指正出學生思想中存在的問題，對學生正確的觀點也要及時給予肯定和支持，通過自身人格魅力和對待生活積極陽光的態度去感染學生。這樣的交流有助于促進師生間情感，幫助拉近師生間距離，構建起良好的師生關系。而且在交流中班主任不僅僅對學生進行了思想上的引導，也是對自身觀念的一次革新，在指出學生存在的問題的同時有益于教師發現自身不足，是對班主任教學能力和班級管理能力的考察和檢驗，也是對自身能力的一次提高。

3、筑建良好的和諧班集體氛圍

班級的整體風氣對班級內的學生學習甚至日常生活都有著巨大的影響。一個存在問題的班集體，其班級內的學生一定存在著思想上的問題。因此班主任想要做好班級教育管理工作，糾正班級集體風氣也是非常必要的。人們常說：“身教大于言教”。所以班主任必須要以身作則，為班級內學生樹立良好的道德榜樣，并且用對學生的關愛之心感化學生，讓學生在潛移默化中不斷得到改變。班主任還可以聯系家長，與家長形成溝通關系，保證對學生的情況始終了解和把握，這樣在班級和家庭中都可以為學生建立良好的學習環境，為價值觀念的樹立提供幫助。

三、結語

綜上所述，可以看出初中班主任是班級的管理工作核心要素，班主任必須保持正確的人生觀和價值觀才可以對學生進行引導，并且在教學中班主任要準確把握學生成長狀況，從而促進班級整體風氣的良好發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省永州市寧遠縣中心鋪學校）