高職院校校內(nèi)實訓基地管理運營效率提升的策略研究

何敬銀

摘 ?要：高職院校校內(nèi)實訓基地是高職院校學生專業(yè)知識的訓練場地，未來工作環(huán)境的模擬場所，在學生們的學習生涯中占據(jù)重要地位。但現(xiàn)階段的高職院校校內(nèi)實訓基地大多都存在實訓效益較差、現(xiàn)有設(shè)備利用率低、對外服務(wù)運營較差等狀況，而造成這一現(xiàn)象的原因是高職院校重視建設(shè)而輕視管理，將重硬件設(shè)備全投入到輕軟件建設(shè)，而針對這一現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理的運營體系，并且要建立結(jié)構(gòu)合理的實訓教育團隊，加強校內(nèi)實訓基地與企業(yè)的合作，增加工學結(jié)合的機會，才能有效提高實訓基地管理運營的效率，獲得更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

關(guān)鍵詞：高職院校;校內(nèi)實訓基地;管理運營;提升效率

高職院校校內(nèi)實訓基地是高職教育與實踐生產(chǎn)相結(jié)合的培訓基地，是學生們檢驗自己所學的實踐場所，也是提高高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才水平的基礎(chǔ)條件。隨著國家近些年高職教育政策的發(fā)展，高職院校校內(nèi)實訓基地的整體假設(shè)都得到長遠的發(fā)展，不僅實訓基地設(shè)備方面投入過億，實訓基地面積過萬的高職院校也很多。但是，雖然實訓基地的資金投入和地理面積都已達到高級水準，但實訓基地的管理運營水平大多偏低，效率也不高。更多的高職院校存在重理論輕實踐、重建設(shè)輕管理、重形式輕內(nèi)涵等情況，這對于高職院校提升辦學水平和辦學特色十分不利，因此，怎樣通過校內(nèi)實訓基地提升實訓基地的效率、效益和開放性對外服務(wù)等，也是高職教育發(fā)展需要解決的問題。

一、高職院校校內(nèi)實訓基地管理運營效率較低的表現(xiàn)

（一）校內(nèi)實訓效益欠佳

高職院校校內(nèi)實訓效益欠佳主要體現(xiàn)在實訓課時數(shù)較少和實訓項目有待優(yōu)化。實訓課時數(shù)較少主要是受到師資、運營成本、設(shè)備、教育模式等限制，學生進出實驗室的機會較少，在實驗室內(nèi)進行實踐的機會更少，大多都只是紙上談兵。而實訓項目的尚待優(yōu)化，體現(xiàn)在其目前的現(xiàn)實作用并沒有發(fā)揮到現(xiàn)實實踐中，主要從兩方面敘述，一是實訓項目的設(shè)計中并未把職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的教學安排在首位，出現(xiàn)隨意性和傳統(tǒng)性等狀況，與課堂教學和校外實訓不完全對接;二是實訓目標不明，方法落后。大多學校都以單一的實訓環(huán)節(jié)代替完整的工作流程，將實訓前的任務(wù)分析，設(shè)備及原材料備選方案的論證、工藝方法的優(yōu)化、員工素質(zhì)的要求、標準的規(guī)范等統(tǒng)統(tǒng)拋擲一邊，只注重實訓環(huán)節(jié)的操作規(guī)范、安全管理、時間和耗材的控制等等，也不會在實訓結(jié)束后重視成果驗收、反思和改進，且在實訓過程中，還是以傳統(tǒng)灌輸式教學為主，使得學生毫無自主學習和創(chuàng)新的興趣，教學效率低下。

（二）對外服務(wù)拓展不力

校內(nèi)實訓基地是為學校和學生服務(wù)的，對利潤的追求沒有那么明顯，但校內(nèi)實訓基地中的社會培訓、技能考證、科技研發(fā)等都與校內(nèi)實訓的主要目的即教學實訓相輔相成，現(xiàn)階段，許多高職院校校內(nèi)實訓基地不止存在教學實訓發(fā)揮不佳，對外服務(wù)也出現(xiàn)運營不當?shù)膯栴}，比如對外服務(wù)項目較少、對外服務(wù)層次較低等，大多數(shù)的校內(nèi)實訓基地都只有社會培訓、技能考證或技術(shù)服務(wù)等，科技研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化雖然有項目，但大多含金量較低。

（三）現(xiàn)有設(shè)備利用率低，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

雖然許多高職院校對實訓基地資金設(shè)備的投入增多，但大部分的實訓基地存在硬件設(shè)施結(jié)構(gòu)性矛盾，設(shè)備利用率較低。許多高價設(shè)備購入后，實訓只會安排少數(shù)班級和人員進行，或者在購入高價設(shè)備后，只是做做形式，連設(shè)備都未拆封，導致設(shè)備利用率極低，而一些學生需要在校內(nèi)完成的實訓項目卻沒有足夠的配對設(shè)備，學生也未能組織學生如期開展實訓，對正常教學的影響較大[1-2]。

二、高職院校校內(nèi)實訓基地提高管理運營效率的策略

（一）明確基本要求：高效、安全

學生在實訓基地實訓時存在的危險因素和事故隱患遠遠高于課堂，確認校內(nèi)實訓基地內(nèi)設(shè)備、材料和工具等狀態(tài)安全，增強師生的安全意識，保證校內(nèi)實訓基地人身、財產(chǎn)安全。同時，要對學生和教師、社會和企事業(yè)單位等的生產(chǎn)和實訓，開放使用設(shè)備，提高設(shè)備的利用率，并通過實訓項目的優(yōu)化，營造真實的職業(yè)環(huán)境、在生產(chǎn)和實訓過程中提高經(jīng)濟產(chǎn)出率，提升學生們的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化機制：統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理

高職院校需要根據(jù)地方要求和學院及學生的實際要求，對校內(nèi)實訓基地進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一購置、統(tǒng)一考核和統(tǒng)一調(diào)配，幫助實現(xiàn)基地建設(shè)及管理的科學化、合理化，高質(zhì)高效，并做到設(shè)備的最大利用化，避免資源的浪費和重復投資。同時，在學校統(tǒng)一管理之下，各院系要分級管理，教務(wù)處管理、協(xié)調(diào)全校工作，并下設(shè)基地管理辦公處，直接負責管理實訓基地的運營，避免重復建設(shè)、調(diào)配率低下等問題，對于技術(shù)性和專業(yè)性較高的實訓基地，由各院系直接進行管理。

（三）打造高校團隊：明確目標和路徑

每個實訓實驗室都要配備專屬的設(shè)備管理員，負責設(shè)備的使用登記、資料保存、設(shè)備的發(fā)放和保管、協(xié)助實訓指導等工作，設(shè)備管理員也要通過嚴格考核后上崗。同時也要安排數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的實訓指導師，專業(yè)技能、動手能力、教學實訓經(jīng)驗等較為豐富的實訓指導師較為必要，可以給予學生在實訓方法和內(nèi)容上的指導，并培養(yǎng)學生們遵章守時、認真實訓、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)態(tài)度。同時也要安排實訓基地調(diào)度員和設(shè)備檢修員，以及優(yōu)秀的管理人員和營銷人員，維護好設(shè)備的使用，擴大其利用率，深化校企合作，提高實訓基地管理運營效率[3-4]。

三、結(jié)語

高職院校校內(nèi)實訓基地只有依照完全高質(zhì)高效的原則，優(yōu)化“統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理”的機制，打造優(yōu)質(zhì)的高校團隊，明確實訓的高校安全目標，優(yōu)化實訓項目，增加設(shè)備的利用率，避免資源的閑置、浪費，才能有效提高其管理運營水平。

參考文獻

[1] ?李玲玲.基于校企合作人才培養(yǎng)模式的高職實訓基地建設(shè)的探索[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（08）：29-31.

[2] ?張玉馥，王群.校企組合生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)實踐與研究[J].遼寧高職學報，2019，21（03）：73-75+86.

[3] ?葛笑寒.高職校內(nèi)實訓基地可持續(xù)發(fā)展研究與探索[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2019（04）：22-23+26.

[4] ?陳小紅.高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)路徑研究與實踐——以貴州健康職業(yè)學院為例[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2019，35（03）：465-466.