探索幼兒園班主任管理工作優化與創新

王妮妮

摘 要：兒童是國家未來的希望，完善學前階段的教育工作有助于幫助兒童養成良好的學習和生活習慣，提升團隊協作意識。而班主任在其中擔當著重要的角色。本文基于此對如何對幼兒園班主任管理工作方法進行優化與創新進行相關探討。

關鍵詞：幼兒園 班主任 教育 對策研究

引言

學前教育也稱作幼兒教育是對學前兒童進行教育的過程，以幫助他們培養正確的學習和良好的生活習慣為目的，開展一系列有針對性的，發展性的教育活動。對于促進兒童的成長，開發潛能具有重要意義。隨著社會的不斷發展，人們生活水平提升，家長對于兒童的學前教育越來越重視。而要對幼兒教育模式進行創新，首先要對幼兒園管理工作進行優化創新，切實提升管理成效，為兒童創造更好地學習環境。而班級又是兒童每天學習和生活的場所，是他們進行活動的最小單位。現今社會環境的變化，兒童的心理特點與以往具有很大的差異，更強調個性的張揚和對新事物的接受能力，因此也需要對幼兒園班級管理工作進行相應的創新，班主任需從安全教育、思想教育、活動組織多方面進行改進。培養兒童熱愛集體生活的情操，發揮他們的特長，以為適應將來的小學生活打下堅實的基礎。[1]

一、幼兒園班主任管理工作存在問題

1.教育管理觀念落后

隨著教育部門對學前教育的投入力度加大，現今幼兒園的硬件設施日益完善，使得兒童能夠處在舒適的環境中接受教育。而在許多幼兒園中，教育觀念落后仍是制約學前教育進步的一大因素之一。為了更好地幫助兒童適應小學的學習模式，會相應地進行基礎知識的教學。而一些幼兒園則過分注重知識的灌輸，對于兒童活動組織、特長發掘、行為習慣培養方面仍存在許多不足之處。落后的教育手段不能滿足現今教育環境的變化導致兒童學習注意力不集中，對于組織活動和游戲參與熱情不高。此外，為了提升班級管理效率，許多班主任仍然采取以管束、懲戒為主的教育手段，而沒有從糾正和改善行為方面進行正確的引導，這不利于兒童從小養成良好的學習和生活習慣。容易使他們對于集體生活產生了負面的情緒。

2.制度不完善，班主任負擔過重

幼兒園班主任承擔著關鍵的職責，除了要組織日常的班級教學、游戲活動以外，老師還要時刻關注每一位兒童的狀況，和家長進行及時的溝通。其工作涵蓋德智體美勞多個方面，涉及長期，短期甚至是臨時的任務。工作任務繁重。而現在，學前教育中的家校溝通制度尚未完善，導致許多家長錯認為教育兒童的主要責任在于園方，班主任負擔過重，雙方容易產生誤解。此外，作為一個班集體，應以團結一致，共同努力為目標。而在現實中，由于不同老師的教學風格、教育方式都存在一定的差異，導致老師都習慣依照自己的想法制定教學計劃，對兒童進行管理。班主任沒有充分發揮在自身在班集體中的引領和協調作用，導致學生不知道該聽從誰的意見，產生迷茫的情緒，影響了教學質量的提升，不利于創造良好的教學和生活環境。[2]

二、優化與創新幼兒園班主任管理工作的具體策略

1.注重從細節培養兒童良好的行為習慣

以往，對于兒童生活習慣的培養方面，許多老師往往是以口頭教育為主，且缺乏針對性，很難讓學生產生深刻的印象。因此，班主任要從細節入手，利用兒童喜歡模仿的特點，發揮模范的帶頭作用，重點培養兒童良好的行為習慣，能夠有助于提升他們的獨立能力，更快地適應將來小學的學習生活模式。并且要從兒童進入幼兒園的第一天起就對他們進行培養和管理，對不良行為習慣進行及時的糾正。[3]

舉例而言，懂禮貌，尊敬長輩是每個兒童應學會的基本禮儀。在兒童被家長和爺爺奶奶接送到幼兒園時，老師可以問，還有什么話沒說嗎？引導他們學會跟長輩說再見。進入班級以后，老師應滿懷笑意地向孩子們主動地說早上好，兒童自然對老師說“早上好”，以積極的情緒拉開一天的序幕。在獲得其他小朋友的幫助后，要學會說“謝謝”。此外，學會自己的事自己做，有針對性的培養自理能力也對兒童的成長十分重要。例如，面對小班的孩子，班主任應當與生活老師進行配合，重點教他們學會自己穿鞋，穿衣服。而大班的孩子已經開始有？意識應教會他們不僅要學會收拾自己的床鋪，還要共同合作清潔公共區域的衛生，在家也能學會做簡單的家務。[4]

2.重點加強兒童的團結協作能力

幼兒園班級是兒童最初接觸到的集體之一。因此，創建良好的班級氛圍，加強兒童之間的團結協作能力能夠幫助他們樹立集體榮譽感，感受集體生活帶來的快樂。班主任在組織活動時應讓他們相互協調，發揮自己的能力。例如，在手工課上，兒童要學會制作節日燈籠。老師可以將學生進行分組，依據學生的特長、性格特點分配任務。擅長繪畫的兒童可以對圖案進行設計，以及參與上色。表演欲強的兒童可以擔當對作品進行展示，解說的任務。提升組織活動的趣味性，培養兒童的動手實踐能力。此外，為了體現創新性，老師需要充分考慮到現今兒童的生活環境和性格變化：家庭兄弟姐妹少，更注重個性的張揚。因此在堅持協調一致的基礎上，還要注重個性的發展。

3.完善班主任工作機制，及時與家長進行溝通反饋

要對幼兒園班主任管理工作進行優化創新，除了做到上述的兩點以外。還要園方完善班主任工作機制，建立家校溝通制度。隨著科技的不斷進步發展，QQ和微信等溝通方式以及十分普遍。班主任不僅可以利用這些通信手段及時向家長反饋兒童在幼兒園的學習和生活狀況，還可以適當為家長布置任務，如今天教會兒童學會自己疊衣服，明天教會他們學唱一首兒歌，讓老師和家長共同參與到兒童的成長之中。此外，班主任還需要和其他老師進行協調，明確教學的整體方向，為兒童創造良好的學習和生活環境。

結語

幼兒園班級是兒童在學前階段最常接觸的集體之一。隨著學前教育制度的不斷完善和社會環境的變化，對于幼兒園班主任開展管理工作帶來了新的挑戰。目前，許多幼兒園普遍存在著教育管理觀念落后，家長和老師聯系制度不完善，班主任負擔過重等問題。為此，要對幼兒園班主任管理工作進行創新，注重從細節培養兒童良好的行為習慣，重點加強兒童的團結協作能力，完善家園溝通機制，共同努力為兒童創造良好的學習和生活環境。

參考文獻

[1]萬昌義.優化與創新在幼兒園班主任管理工作中的應用研究[J].學周刊，2019（15）：161.

[2]秦碧磬.幼兒園班主任管理工作芻探[J].成才之路，2017（32）：9.

[3]賀艷萍.做好幼兒園班主任工作的幾點認識[J].甘肅教育，2016（21）：31.

[4]錢亞綸.班主任、幼兒與家長——班級管理的三要素[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（08）：268