自主創編，舞動童年

盛麗達

一、問題背景

隨著《中國好聲音》的走紅，其附屬節目《舞動好聲音》深受孩子們的喜愛，節目中根據歌曲創編舞蹈的形式為孩子們創編舞蹈提供了經驗支撐和行為示范。因此，在大班中開展以《舞動好聲音》命名的集體舞主題活動，能夠滿足了幼兒對藝術活動的需要，幼兒園集體舞傳統教學模式以“教師示范，幼兒模仿”為主，幼兒在集體舞活動中缺乏自主性，教師常以“完成任務”的心態進行集體舞教學，看重幼兒對動作的復制，以“像不像”“整不整齊”為評價標準，忽視幼兒的藝術感受和表達創造。集體舞教學陷入“教師不愿教、幼兒不愿學”的困境。為了探尋幼兒集體舞教學的有效策略，讓“教師樂教，孩子樂學”，師幼從集體舞教學中得到快樂，在主題《舞動好聲音》中探索“如何發揮幼兒在集體舞活教學活動中的自主性”。

二、激發幼兒自主性的策略探究

首先，教師根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗制定了適宜的主題目標，對幼兒理解音樂、創編動作和隊形、幼兒社會性發展與情感體驗等方面提出了明確的要求。同時，結合幼兒集體舞的特點，我們確定了主題開展的主要線索為：相關經驗準備-選擇適宜的音樂-幼兒自主創編動作-師幼共創隊形。

1.經驗準備

幼兒不了解集體舞的內容和形式，必須在前期準備活動中豐富幼兒對集體舞的感受，加深理解，有利于幼兒在集體舞活動中充分發揮自主性。

策略一：多媒體資源要善用

首先，教師收集相關視頻，挑選出三段各有側重的集體舞視頻：第一段視頻音樂較突出，旋律引人注意;第二段視頻主要是舞蹈動作特寫;第三段重在表現隊形變化。以集體舞視頻彌補幼兒對集體舞經驗的不足，不同重點的集體舞視頻體現了集體舞的音樂、舞蹈動作、隊形變化等方面的特點，幼兒觀看視頻后將集體舞的這三個要素提取出來，從幼兒對集體舞的認識出發，展開其他活動。

策略二：幼兒表現要記錄

在準備活動中，幼兒發現了許多集體舞表演中的細節，如“可以穿平常的衣服跳舞，也可以穿一樣（統一）的衣服跳”“有的手里拿著花，有的沒有拿東西”等。教師記錄下幼兒的回答，幼兒在活動中自主發言的次數明顯增多，表現踴躍。教師在其他活動中延續了這一做法，在選擇音樂、動作創編和隊形編排等活動時同樣進行記錄，表現了教師對幼兒的尊重，最后呈現的集體舞也因此充滿了幼兒獨特的童趣。

2.選擇音樂

在集體舞活動中，音樂的選擇是重要環節，音樂決定了幼兒的藝術感受和活動的整體基調。在引導幼兒自主選擇音樂方面，我們的策略如下。

策略一：聽音樂，畫感受

認識集體舞之后，首要任務是選擇合適的音樂。教師向幼兒征集音樂，通過欣賞、投票幼兒選出一首進行集體舞創編.在此之前，幫助幼兒了解音樂類型是必要的。教師嘗試用圖形來表示抽象的音樂感覺，如大折線表示“激烈的音樂”，小折線表示“歡快的音樂”，波浪線表示“舒緩的音樂”等。

策略二：聽反差，做比較

首先讓幼兒明確感受——喜歡這首音樂嗎？接著從音樂類型入手，聽出音樂的節奏的特點、反復的多少，最后得出“適不適合”的結論。為了讓幼兒更客觀地分析音樂，教師設計了表格供幼兒在比較音樂時進行記錄。

音樂序號 喜歡嗎？ 激烈、歡快還是抒情？

反復多嗎？ 合適嗎

1

2

策略三：玩中學，練節奏

選出音樂后，教師進行了音樂欣賞活動，幫助幼兒更好理解音樂。在欣賞活動中，通過擊打身體、樂器等游戲方式，幼兒在音樂游戲中快樂地掌握了音樂的節奏。

策略四：設情境，畫圖譜

理解音樂是音樂欣賞活動的難點之一。教師為每首音樂設計了符合其特點的情境，讓幼兒在情境中欣賞音樂，增加參與音樂活動的興趣，幫助幼兒理解音樂。比如為歌曲《匹諾曹愿做真孩子》創設了“匹諾曹成為真孩子，邀請小動物參加舞會”的情境;為歌曲《心愿便利貼》創設了“王子與公主相遇”的情境。

體現音樂特點和情境的圖譜能夠幫助幼兒了解音樂的節奏及結構，在之后的創編動作和編排隊形活動中起到重要作用，幼兒會看著圖譜自我提示，充分地發揮了自主性。

3.創編動作

由幼兒自己創編舞蹈動作，可避免幼兒在集體舞活動中機械模仿教師的動作，將“跟著老師做”變為“老師看你做”，給幼兒自主發揮的舞臺。

策略一：情境提供創編空間

在創編活動中，情境為幼兒創編的動作提供目的性和故事性，避免隨意擺弄動作，同時，情境加強了動作與動作之間的關聯性。需要注意的是，教師講述情境時不宜有過多細節，而要以幼兒設計的動作為音樂情境的延伸，用幼兒動作豐富情境，擴展幼兒創編的空間。

策略二：提升幼兒粗放動作

在活動中，教師及時把幼兒呈現的簡單動作提升為具有表現力的舞蹈動作，鼓勵幼兒的創編積極性，使舞蹈符合幼兒的舞蹈能力水平，具有童真童趣。比如幼兒用手做了小鴨嘴巴的動作，教師在此基礎上加上翹腳尖的動作和夸張的表情，就更有表現力了。

策略三：動作記錄從“無”—“有”—“無”

教師及記錄下幼兒創編的動作，便于幼兒記憶動作，在練習時起到提示作用，當幼兒能夠自主表現時，要馬上拿下記錄紙，避免幼兒過分依賴圖示。這個過程也反映了幼兒從創編動作，到記憶動作，最后自主表現的過程。

4.編排隊形

隊形的編排會影響集體舞表演效果。在創編好動作之后，教師與幼兒一起編排隊形，使集體舞具有完整性和可看性。

策略一：觀看視頻，了解隊形

教師收集相關視頻，觀看視頻時，提醒幼兒關注隊形的變化。幼兒在觀看之后，了解縱隊、方陣、單圈、雙圈等基本隊形有的幼兒還關注到了個人在隊形變化中的作用，對之后的隊形練習是有幫助的。

策略二：運用圖譜，強調變化

教師將幼兒提議的隊形以圖譜的形式展示，幼兒從圖譜中發現個體與整體隊形關系。隊形圖譜和音樂圖譜相結合，讓幼兒發現音樂與隊形之間的聯系。

策略三：巧用道具，協調統一

集體舞的協調美在于幼兒動作整齊，方向統一。教師為幼兒制作手腕花或準備貼紙等小道具，戴在（貼在）同方向的手腕上，美觀又實用。

三、反思

幼兒在舞蹈中獲得節奏感、韻律感和美感的提高，同時增進了友誼，可以說，集體舞對幼兒自信心的樹立、個性塑造和集體意識的提高方面都起到了作用。 教師解決了“教師苦吼孩子苦學”問題，關注幼兒在活動中的自主性表現和情緒體驗，積累很多實用、可操作的策略，教學理念得到提升。